在网络环境下农村小学研学旅行中德育教育的有效性

杨芳

摘  要：网络环境对小学教育工作起到多重影响，应该立足网络技术推动教师开展更高层面的知识教育，重点给学生们进行优秀价值认知和情感态度的培养，这样可以给学生们的健康成长提供更好的保障。研学旅行可以让学生们在实践活动中更好地感受自然，体验到所学的知识点，利于小学生的健康成长。在网络环境下，农村小学应该在研学旅行中重视进行德育教育，立足研学旅行内容对小学生进行更高层面的思想教育与行为引导，这样能保障研学旅行的开展效果。

关键词：网络环境;研学旅行;德育教育;农村小学;价值认知

引言：农村小学应该在网络环境下思考怎样开展高水准的研学旅行，通过研学旅行的开展让学生们对社会发展进行正确的认知。在研学旅行过程中对小学生进行多方面的教育指导，让他们树立良好的思维认知与情感态度。基于网络技术体现出的应用优势，农村小学可以运用网络技术开展更高层面的研学旅行，让学生们在研学旅行的过程中获得更好的感知。同时，小学也应该重视在研学旅行过程中进行德育教育，进一步强化学生们的知识体验和价值认知。

一、师生讨论的方式制定研学旅行方案和目标，提高农村小学生的自主意识

开展研学旅行的目标让学生们在旅行过程中对社会发展进行初步认知，在旅行过程中体验所学的知识，也应该在旅行环节中收获全新的知识，这样可以给学生们的健康成长提供更好的保障。在当前网络环境下，小学教师要想组织小学生开展更高层面的研学旅行则应该关注到学生们的主体性和差异化需求，根据实际情况制定科学的研学旅行计划^[1]。所以本文认为要想在研学旅行中渗透德育教育，应该通过师生讨论的方式制定研学旅行方案和目标，提高农村小学生的自主意识。

一方面，教师应该告诉学生们研学旅行的初步计划和目标，和小学生进行研学旅行方案、路線、内容以及时间规划等方面的讨论。在这一环节中，师生可以借助信息技术进行网络资源的搜集，无论是研学路线的规划、研学旅行过程中休息地，还是进行资源选择都需要得到网络技术的支持。这样不仅可以掌握到农村小学生对研学旅行的各种需求，同时也能在讨论过程中提高他们的自主意识，在完成研学旅行讨论基础上也能达到德育教育的目标。

二、重视在研学旅行中对农村小学生进行亲近自然与生态建设的德育教育

学术研究指出研学旅行可以让学生们在实践活动中更好的感受自然，体验到所学的知识点，利于小学生的健康成长。小学是学生们养成价值认知的关键时期，应该在小学阶段对学生们进行优秀价值品质和思想观念的教育引导，这样可以给学生们的健康成长注入更多的保障力量。所以在组织农村小学生进行研学旅行的过程中，教师们应该结合实际情况对学生们开展高水准的德育教育。基于小学生体现出的成长情况和认知能力，本文认为应该重视在研学旅行中对农村小学生进行亲近自然与生态建设的德育教育。

例如峡口镇中心小学开展为期三天的研学旅行，在研学旅行过程中引导农村小学生对自然环境进行感知，通过“生态建设”环节的开展让小学生对生态环境进行认知。小学生在教师的讲解下可以对自然界、生态建设和环境保护实施思考，认知到生态环境保护是人们应该做好的一项工作，需要树立人和自然和谐相处的观念，不能出现破坏自然环境的行为^[2]。通过实施以上几方面教育工作的开展，农村小学不仅可以丰富研学旅行的内容，更能在旅行环节中对学生们进行德育渗透教育，利于他们养成正确的价值认知和情感态度。

三、借助信息技术记录研学旅行的过程，实施多样化的评价

在网络环境中，人们可以借助各种数字化设备对生活进行记录，也能在各种网络平台上展示自己的生活或者是观念，让信息传递更加灵活。所以本文认为农村小学可以借助信息技术记录研学旅行的过程，实施多样化的评价。

首先，教师应该借助照相机或者是手机进行研学旅行过程的拍摄，记录师生在研学旅行中的精彩瞬间。其次，教师也能借助笔记本电脑进行研学旅行日记的写作，根据实际情况撰写研学旅行的报告。这些内容都是后期开展研学旅行和校园教育的宝贵资料。最后，教师需要运用信息技术对小学生在研学旅行过程中的表现以及成长情况进行记录，从多个方面对学生们进行评价^[3]。围绕学生们的行为进行德育教育的渗透教育，如不浪费粮食和团结友爱的教育引导。这样利于农村小学生在研学旅行中实现更好的成长。

结束语：

上文研究指出基于网络技术体现出的应用优势，农村小学可以运用网络技术开展更高层面的研学旅行，让学生们在研学旅行的过程中获得更好的感知。本文认为农村小学要想在研学旅行中渗透德育教育，应该通过师生讨论的方式制定研学旅行方案和目标，进而提高农村小学生的自主意识。同时，应该重视在研学旅行中对农村小学生进行亲近自然与生态建设的德育教育。此外，农村小学可以借助信息技术记录研学旅行的过程，实施多样化的评价。

参考文献：

[1]金延宏.依托周边资源开展“研学旅行”的有效性研究——以榆中县第一中学为例[J].甘肃教育，2018（12）：105-106.

[2]赵强，吴美珍.行走中的“活”课堂——研学旅行中品格提升的实践初探[J].江苏教育研究，2019（16）：27-32.

[3]马希良.乡村小学开展研学旅行的落脚点[J].教学与管理，2017（11）：221-222.