探究小学数学分组合作教学策略

杨琦云

摘  要：小学阶段的数学教学是培养小学生逻辑思维能力的重要时期，对他们的智力开发与未来的发展选择具有关键的影响作用。因此，在新课程标准的背景下，小学数学教师需要改进传统的教学手段，并根据小学生的年龄特点，设计创新教学模式，使教学方法可以进一步激发同学们的学习兴趣，从而推进小学数学高效课堂的顺利开展。

关键词：小学数学;课堂教学;分组合作教学

引言：

为了提高小学数学课堂的教学质量，小学教师需要加强教学课堂的学习小组构建，通过凸显小学生的课程主体地位，使其积极地参与到课堂讨论中，从而加强对数学知识的理解和应用。因此，如何在小学数学课堂正确构建学习小组成为了小学教师的重点教学任务，通过不断的实践改进，构建可以互相学习、进步的课堂学习小组，从而有效提高数学课堂的教学效率。

一、小学数学课堂学习小组的正确构建

在进行小学数学课堂学习小组的构建过程中，为了保证组内成员都可以有充分的时间发表自己的学习观点，数学教师需要合理的分配小组人数，不能因过少而降低同学们的讨论热情，也不能因过多而导致讨论过程过于嘈杂，从而致使小组合作学习无法顺利开展。并且，为了使小组合作学习可以更加高效，老师需要将数学基础知识水平不同的学生进行小组分配，使组内成员可以相互监督、督促，从而进一步推进高效合作学习的正常开展。另外，在进行课堂教学的过程中，老师在将基础理论知识讲解完成后，需要留下充足的时间让同学们进行小组间的相互讨论，从而不至于因时间过于仓促而导致同学们不能很好地对理论知识进行探索理解，也不至于因时间过长而导致同学们认为讨论内容过于枯燥而丧失合作学习兴趣。因此，如何把握合理的小组合作学习时间，是小学数学教师需要思考的重要教学问题。最后，由于小组合作学习的最终思想总结是由老师进行评价和改进的，因此，小学数学教师在对学习小组的最终结论进行评价时，首先需要报以尊重同学们个人思想的教学心理，在不伤害到他们的个人自尊时，为他们提出合理的改进意见，从而帮助他们发现自身的学习缺陷，致使其在不断改进丰富自身的条件下，提高自身的数学知识水平。

二、小学数学分组合作教学的实施策略

（一）构建合作学习目标

在进行小组合作学习的过程中，明确的学习目标可以帮助同学们对问题进行深入探索和讨论，从而加强他们对数学理论知识的理解和应用，有效地促使其数学综合素质水平的全面提升。因此，为了帮助同学们树立明确的学习目标，小学数学教师需要在课程讲解前将教学内容进行总结整理，归纳出教学重点并在课堂上重复讲解。在帮同学们巩固掌握的过程中，也使其认识到此类教学内容的重要性，从而明确小组合作学习的重点探索目标。例如：在对《长方体和正方体的认识》进行课堂讲解的过程中，老师可以先为小学生讲解相关的数学理论概念，使他们大致对长方体和正方体的辨认有浅层的分析了解，使其在拥有一定理论基础知识的条件下，做出对长方体和正方体的正确辨认。接着，老师便可以让同学们进行小组合作学习，使他们在组内成员以此不同小组的讨论交流过程中，得到“长方体的4个面完全相同，其余两个面平行且大小相等;正方体的6个面都相同”的正确结论。通过采用学习小组构建的教学方法，有效激发了同学们的课堂学习兴趣，使其在与他人进行课堂讨论的过程中，不断发现自身的闪光点，也不断改正自己的个人缺陷，从而有效提升他们的自主学习能力，提高了班级的整体数学水平。

（二）加强师生交流讨论

在小学数学教学的过程中，教师的正确引导可以进一步激發同学们的学习兴趣，以及他们对未知问题的探索欲望。因此，为了有效激发小学生的课堂学习积极性，小学数学教师需要在课前依据教学内容进行教案整理，通过对教学内容的总结和分析，并依据小学生的年龄、性格特点，设计出可以营造轻松、愉悦教学氛围的课堂问题，从而进一步激发小学生对未知问题的探索欲望，促使小学数学高效课堂的顺利开展。例如：在对《年月日》进行课堂讲解的过程中，为了进一步将同学们带入教学内容，老师可以先向同学们提问：“今天是几月几号！一年里有几个月？每个月的天数是否相同？”等使同学们在根据星期进行日历推算的过程中，更好地掌握关于年月日的数学知识。并且，由于这类教学任务更加贴近于小学生的日常生活，致使他们会更加积极地参与到课堂讨论中，且对自己在家中所认识到的年月日关系，在课堂中进行提问和解说，使其关于年月日的掌握得以加强巩固。通过课堂提问的教学手段，使学生在老师的引导下积极参与到课堂学习中，也使同学们在与老师的交流过程中，不断拉近师生间的友好关系，促使小学数学和谐课堂的顺利开展。

结束语：

通过在小学数学课堂合理的开展学习小组构建，使小学生在小组讨论的过程中，更加积极参与到课堂学习氛围中来，从而有效地掌握和应用相关的数学理论知识，提高自身的数学知识水平，且在不断自主探索的过程中，养成自主学习意识，提高自主学习能力。

参考文献：

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[2]吴秀敏. 小学数学分组合作教学的策略[N]. 发展导报，2017-12-22（030）.

[3]周洁云.分组合作模式在小学数学课堂教学中的有效应用分析[J].数学学习与研究，2017（16）：30.