浅谈高中政治问题式教学

周岗

【摘 要】随着教育改革不断推进，高中各项学科教学模式也发生了巨大的改变。政治课程作为高中学科中的重要组成部分，需要有更加高效的教学方式，才能为学生培养正确的思想品质和价值观念提供基础。问题式教学模式的引进，为课堂教学提供了新的契机，学生在课堂上通过解决教师提出的问题，深刻了解政治基础知识，让问题驱动课堂。

【关键词】问题驱动课堂;高中政治;问题式教学

问题式教学是一种具有极强针对性的教学模式，教师通过结合教材知识和现实情况，将知识点进行细分，根据知识点提出问题，让学生在解决问题的同时强化对政治知识的记忆和理解。学生在学习当中不仅提升了知识储备，更是提升了自身的自主学习能力和创新能力，为之后的学习发展奠定了基础。

一、高中问题式教学的不足

（一）缺乏教学环境

学校教育制度不完善是政治问题式教学难以顺利进行的重要因素，传统教学中，学校将教学重点放在提升学生政治成绩上，注重知识点的讲解，却没有让学生有独立思考的机会。引进问题式教学模式之后，学校缺乏相应的制度支持，导致在教学时学生学习效率不佳，甚至影响学生学习积极性。其次，班级内人数过于庞大，导致教师无法对每个学生进行指导，学生学习时，问题得不到解决，知识点理解不到位，直接导致学生学习效率低下。

（二）学生意识不强

在进行问题式教学时，学生不配合、参与性不高也是影响问题式教学模式持续进行的重要因素。首先，学生整体对于问题式教学了解不够，缺乏问题意识，容易对教学产生抵触的心态，在学习时出现不参与、不提问、不行动的状况。部分学生的消极对待直接影响其他学生的学习状态，学生学习动力不强，教学也就失去了意义。其次，学生学习意识不强，导致学习能力不够，在进行问题式教学时，没有正确的学习方法，自主学习能力不够又缺乏团队合作能力，问题得不到解决，学生的学习效率也就得不到提升。

（三）教师能力不足

教师的整体素质决定了教学质量，教师缺乏综合素质，没有专业的教学能力和学科专业能力，在教导时也无法给予学生帮助，学生的能力无法得到提升，不仅妨碍学生成长更是阻碍教师自身发展。首先，教师的教育观念依旧停留在几十年前，对于新型教育模式了解不够，教学时不能完全发挥出问题式教学的作用。其次，由于教师缺乏问题式教學观念，缺乏问题式教学技能，不仅无法为学生提供教合适的教学计划，在进行教学时无法营造课堂学习气氛，学生学习注重表面化，问题解决不够深入也不能达到提升学生学习效率的目的[1]。

二、问题式教学的有效应用

（一）营造学校教学环境

要想营造良好的问题式教学环境，学校首先需要改变教育观念，充分了解问题式教学模式的优势，熟悉问题式教育的要点，根据要点实施相应的措施，制定一系列的问题式教学方案，让问题式教学稳定进行下去。其次，学校应该深刻落实教育改革，为学生提供良好的学习设施和场所，为学生进行问题式学习时更加的顺畅奠定基础，消除外界对学生学习效率的影响。最后，学校还需要适当调整每个班级的人数，确保在进行问题式教学过程中教师可以及时为每个学生提供指导，提升学生探究问题的积极性。

（二）培养学生学习意识

首先，学校应该加强问题式教学宣传，培养学生的问题式学习能力。通过解决问题的方式获取知识，可以加速学生吸收理解知识，在解决问题的过程中，学生不断探索发现，提升了自主学习能力，也提升了团队协作能力。其次，培养学生问题式学习意识，可以帮助学生了解问题式学习的作用，学习问题式学习的方法，提升学生的学习积极性，进而提高学生的学习能力，也为学生培养自主学习能力提供基础。此外，通过加强问题式学习意识，学生在学习当中积极参与团队合作，深化探讨问题，学生各抒己见，提升团队协作的能力。

（三）提升教师教学能力

首先，学校应该加强教师问题式教学意识，让教师充分了解问题式教学的重要性，了解教学步骤和应该掌握的专业技能，鼓励教师不断强化自身能力，提升自主学习能力。其次，学校应该注重教师培训，组织教师交流讨论会，让教师在交流过程中交流教学经验;或者通过请问题式教学类的专家或模范教师，为教师讲解问题式教学的技巧;也可以发挥模范教师的表率作用，激励教师不断提升自己的教学能力，培养教师的个人发展意识。此外，学校还应该注重教师职业素养的培养，教师的育人意识得到提升，也能为学生提供更加有效的教学方式，为学生发展提供帮助[2]。

三、结语

高中政治教育包含政治知识教育，也包含学生品质的教育，将问题式教育引进政治课堂教学当中，可以让学生在课堂中畅所欲言，开拓思维，让问题驱动课堂，学生学习更加自由，积极性得到提高，也可以在极大程度上提升学生的学习效率。通过问题式课堂教学，不仅使学生的学习能力得到提升，培养了学生自主学习能力和创新能力，更是为教师教育事业的发展提供了契机，教师能力越来越强，教育事业的发展也能更进一步。

参考文献：

[1]吴冬梅.问题式教学在高中政治教学中的有效应用[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]李要鹏.高中思想政治课问题式教学的有效性分析[D].武汉：华中师范大学马克思主义学院，2015.