问题式教学
- 基于学术情境的高中地理问题式教学实践
指出要重视问题式教学，而问题式教学需要依托情境设计问题链以整合相关教学内容。学术情境已成为近3年广东高考地理试题的主要任务载体，在高中地理教学中也应加强学术情境的应用。本文以高中地理核心概念“自然环境整体性”为例，从主题与素材选择、学术情境链创设、问题链设计教学评价等方面探索基于学术情境的高中地理问题式教学实施策略。关键词：学术情境；问题式教学；高中地理中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（202
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 深度学习视域下高中地理问题链的教学设计与实施
深度学习；问题式教学；问题链；高中地理［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1674-6058（2023）25-0085-04一、地理问题链设计与教学能有效促进深度学习所谓深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程［1］。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）在教学建
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 基于乡土情境的高中地理问题式教学探索
地理资源。问题式教学有利于促进学生地理思维能力的发展。文章以贵州花溪区石板镇镇山村为例，创设乡土情境，设置探究性、开放性的问题，探索在乡土情境中利用问题式教学培养学生地理学科核心素养的方法。［关键词］乡土情境；问题式教学；核心素养［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）25-0071-04乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 基于问题引导的高中物理教学探究
单”，强化问题式教学在不同课型中的应用，助推高中物理教学质量提升。关键词：高中物理；问题式教学；对策在知识学习中，问题是思维的驱动器，通过引发学习者对相关问题的思考，从而达到理解、认知的学习目标。正是因为“问题”对学生知识学习的显著价值，使得近年来“问题式”教学法备受关注，并因此衍生了很多与之相关的教学方法，如“问题导学”“问题驱动”等，对推动现代教育的改革创新产生了积极的意义[1]。作为一线高中物理教师，近年来为更好地促进高中物理教学改革创新，笔者深化了
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 问题式教学法发展学生核心素养的教学实践
等式”进行问题式教学设计实例，阐述了问题式教学过程中如何利用问题串来帮助学生分析和解决问题，从而达到培养学生核心素养的目的.关键词：问题式教学；核心素养；教学设计中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0047-03收稿日期：2023-04-25作者简介：张青萍（1990.11-），女，福建省漳州人，学士，中学二级教师，从事高中数学教学研究.问题设计的质量高低是问题式教学是否能成功的关键.部分教师设计了很
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 基于综合思维培养的高中地理课堂问题设计策略研究
高中地理；问题式教学；实践高中地理教师在进行教学时不能单纯以提高学生学习成绩为教学目标，而要关注学生地理综合核心素养的培育。综合型人才是适应现代社会发展需要的，教师可以在日常教学过程中采用问题式教学形式，用问题来突出课堂重难点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生多方面思维的开拓。本文就如何在综合思维素养视角下开展高中地理问题式教学做出以下探究，希望对广大教育教学者有所帮助。一、问题式教学的内涵和价值不同學科有不同学科的知识特点，就高中地理
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 核心素养视域下高中地理问题式教学设计
根本途径。问题式教学是核心素养得以落实的有力“抓手”。本文以高中地理湘教版必修一教材中的“主要植被与自然环境”为例，基于真实地理情境，设置一系列问题链，开展问题式教学。旨在引导学生掌握植被相关知识，并在学习活动开展过程中培养核心素养。课程实施流程主要包括三个部分，即创设真实地理情境提出问题、小组合作探究主要植被与自然环境的关系、校园植被考察。关键词：高中地理；问题式教学；植被；核心素养《普通高中地理课程标准》（2017年版）在教学与评价建议中，提出要重视问
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 指向区域认知素养的高中地理问题式教学设计与实践
核心素养，问题式教学是以学生为中心素养培养的重要教学方式。区域认知是中学地理核心素养之一，问题式教学的特点决定其对于区域认知素养培养具有适宜性及有效性。从培养学生区域认知素养的视角出发，以“生态脆弱区的综合治理”为例，尝试从情景设置荒漠化成因、危害、治理、迁移应用、教学评价及建议等方面进行问题式教学设计与实践，以期为地理课程教学模式的创新提供借鉴与参考。关键词：区域认知素养；问题式教学；教学实践；高中地理中图分类号：G633.55 文献标识码：
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 核心素养导向下高中地理问题式教学的策略
堂教学运用问题式教学的策略。关键词：高中地理；核心素养；问题式教学地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现，是学生通过学习地理而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。培养学生的学科核心素养是教育改革的重要任务，在课堂教学活动中应该得到重视。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在实施建议部分明确提出，要重视问题式教学，以及发挥问题式教学在培育地理学科核心素养中的积极作用。一、问题式教学的基本概念我们可以从两个角度来看待问题式教学。首
知识窗·教师版 2023年1期2023-06-21
- 小学数学问题式教学的实践与思考
教学中来。问题式教学就是教师在课堂上创设问题情境，以给予学生更多思考空间的教学方法。实践发现，其不仅大大提高了教学质量，还可以让学生在轻松、愉悅的环境中学习。本文首先论述问题式教学的定义及其特征，然后分析其应用于小学数学的重要意义，最后通过总结应用对策进一步探讨其在教学中的实践和思考，以供业内相关人士借鉴和参考。关键词：抓住问题；深度引导；小学数学；问题式教学；实践与思考以小学生在数学学习过程中的内心想法、学习环节等为基础，教师通过深度引导的方式与学生共同
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于SOLO分类理论的高中化学问题式教学设计
计高中化学问题式教学，可以解决问题式教学在实际应用中存在的不足。在进行高中化学问题式教学设计时，应从学情出发，分模块、分学段地设计有梯度的问题，依据不同化学知识的特点，适当调整问题的SOLO水平层次，给学生充分的发挥空间，以提升问题式教学效果，促进学生思维水平的发展。关键词：高中化学教学；SOLO分类理论；问题式教学问题式教学有助于发散学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，对高中化学教学有着极其重要的意义。但在实际教学中，教师所设计的教学问题往往随意
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 基于深度学习目标的高中地理问题式教学策略
养的提升。问题式教学策略在高中地理教学中的应用能促进深度学习目标的实现。为此，结合教学实践对问题式教学策略在高中地理教学中的应用进行了研究。关键词：深度学习；高中地理；问题式教学【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）08-0148-04在全新教学形势下，问题式教学和探究逐渐成为高中地理教学的潮流。当前高中地理教师需不断地进行教学创新研究，从而明确地理教学的目标和
当代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 初中数学“问题式教学”模式探究
应该重视“问题式教学”模式的探究与应用，深入理解“问题式教学”的具体内涵，注重问题设计的实质化、科学化、启发化、探究化和情境化。这样才能激发学生自主探索问题、讨论问题和解决问题的积极性，从而提升学生的思维创造力和问题解决能力，优化数学课堂教学质量。关键词：初中数学 “问题式教学” 实践探究新课程改革的实施使初中数学教学模式发生了很大的变化。新时期的数学教学不仅要培养学生的数学基础知识和技巧，还要帮助学生建立问题意识，提高学生解决实际问题的能力。在这
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 新时期高中地理问题式教学的实践与思考
摘要：问题式教学能够灵活处理教学内容，使之与高中生思维模式高度契合，让学生能够寓思于乐，为其学科素养的发展保驾护航。地理为高中的一门重要学科，能够拓宽学生的视野，强化其综合素养。以往教学过程中，部分学生不能抓住学习重点，且学习方式单一，仅依靠死记硬背知识点应付考试，未深入内化学科知识，不利于解锁地理“密码”，也容易陷入学习困境。基于此，文章聚焦高中地理教学，探讨问题式教学在高中地理课堂中的具体应用，旨在为相关人士提供一些借鉴。关键词：高中地理；问题式教学；
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 人地协调观视角下的高中地理问题式教学探究
课标中倡导问题式教学，强调教师以“问题”为核心，发挥学生的主体性，在合作探究中构建完善的知识体系，加强情感体验，形成正确的价值观。本文以高中地理教学为背景，探究人地协调观视角下如何开展问题式教学，并提出几点策略。关键词：人地协调观;高中地理;问题式教学《普通高中地理课程标准》明确指出，在地理教学中，教学核心主题就是人地关系，培养学生人地协调观是教学中的重要任务。为了实现目标，教师应重视教学方法的优化，引入问题式教学法，以问题来引导学生思维走向，培养学生分析
高考·下 2022年2期2022-07-16
- 地理问题式教学的实践与反思
不断深化，问题式教学注重学生问题意识和探究能力培养，为高中地理教学活动开展提供了一种新的方式，能够有效提高地理课堂教学有效性，激发学生对地理的学习兴趣，强化学生的问题意识，激发学生的地理学习积极性、主动性与参与性。在地理问题式教学过程中，应该以真实问题情境为载体，强调用问题来导入课堂，以问题串联知识与思维能力，促进学生地理思维的形成，学校和教师应当注重问题式教学的应用，培养学生探究问题、解决问题的能力，本文主要对地理问题式教学的实践进行研究分析，为提高高中
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 指向综合思维培养的“农业区位因素”问题式教学设计
之一，开展问题式教学是提升综合思维的一种途径。本文以高中地理“农业区位因素”主题为例，充分挖掘高考真题，以高考试题的背景材料为基础，围绕该区域过去、现在和将来的农业发展创设问题情境，并引导学生从多角度分析、解决问题，促进学生综合思维素养的提升。关键词：综合思维;问题式教学;农业区位因素中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）07-0023-04综合思维是地理学科核心素养内容之一，指人们
地理教育 2022年7期2022-07-05
- 高中物理教学中培养学生批判性思维的思考
义。文章从问题式教学策略及批判性思维培养路径提出了几点思考，以期对批判性思维的教学提供有用启示。关键词：高中物理教学；批判性思维；问题式教学；途径坚持创新人才培养是新时代教育改革的首要任务，教育改革的核心指导思想就是加快高考命题改革和创新命题形式，重点考查学生独立思考与质疑、科学探究与思维建模、批判性思维等关键能力，积极引导创新人才的培养培育。物理学科是一门重视逻辑推理的理性科学，在培养学生批判性思维、引导学生成为具有创新意识的理性公民方面具有重要的作用。
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 信息技术时代的初中数学问题式教学研究
方式，其中问题式教学是常用的教学方法之一，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思考能力和思维能力，因此，本文针对当前问题式教学的优势以及在实际教学中所存在的问题进行探讨，提出了在信息技术高度发展的背景下，運用问题式教学开展初中数学教学的有效方法。关键词：初中数学;问题式教学;信息技术随着新课程改革的要求，初中数学作为重要的基础性科目之一，也要对于教学模式和教学方式进行研究和探索，来改变传统枯燥的教学氛围，给数学的学习注入新的生机和活力。其中，问题式
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 浅谈问题式教学中学生主体地位的体现
初中历史;问题式教学;学生主体所谓“问题式教学”就是“以问题为中心的教学与学习模式”，即以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿于整个教学过程。有了问题意识，就能够自主提出有思考价值的问题，并且就此进行探究。这样，学生才实现了真正意义上的主动学习、自主学习，学生才能既学习到知识，又能真正学习到历史研究的方法和技能。新课标下的初中历史课堂教学要化静为动，改变原来课堂教学中的“师讲生听”模式，培养学生积极探究问题的意识，运用“问题式”教学法，
广东教学报·教育综合 2022年71期2022-06-24
- 试析问题式教学法在高中地理中的应用
所以可以把问题式教学运用到学生的自主性中，从而促进学生对地理的认识，从而提高他们的整体地理素养。关键词：高中地理;问题式教学;教学情境;问题意识新一轮的新课标对学生的学习能力提出了更高的要求，这就促使他们在中学地理教学中运用问题式教学法，努力使学生在探究问题的同时，培养自己的自主学习能力，并运用所学知识来解决问题，从而提高学生的解题能力。本论文旨在探讨中学地理问题教学在中学地理问题教学中的运用。一、高中地理开展问题式教学现存的阻碍（一）教师尚未意识到培养学
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 高中英语教学中问题式教学的运用
新春摘要：问题式教学法以让学生解决问题为中心，带动学生深入地思考问题，并分析所学过的知识找到解决问题的答案，从而促进学生的思维得到锻炼，促进学生深入有效地掌握所学过的知识，提升知识内化的能力。高中英语教学中应根据学生的特点，根据所教授的教材内容，合理应用问题式教学法开展教学活动，提高教学质量。关键词：高中英语;问题式教学;教学策略“学起于思，思源于疑”，高中英语核心素养的培养关键在于培养学生的问题意识和解决问题的能力。在具体的教学过程中，采用“问题式教学法
中学生学习报 2022年32期2022-06-09
- 基于问题式教学的高中数学教学案例探究
生为主体的问题式教学法在课堂教学中被广泛采用，笔者通过几个教学案例，谈谈问题式教学过程中问题串的设计思路，以达到培养学生核心素养的目的.关键词：问题式教学;高中数学;案例中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）15-0044-03收稿日期：2022-02-25作者简介：郭嘉祥（1983.11-），男，福建省漳州人，学士，中学一级教师，从事高中数学教学研究.高中新课程标准（2017版）的实施，人教版高中新教材（2019版）的
数理化解题研究·综合版 2022年5期2022-06-01
- 借力问题式教学培养学生地理高阶思维的路径思考
高阶思维;问题式教学;高中地理;课堂教学基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“基于高中地理高阶思维能力培养的深度教学策略研究”（GS[2021]GHB1084）的成果。作者简介：王国强（1986—），男，甘肃省平凉市静宁县第一中学。设计问题是教师推进课堂教学进程的主要方式之一，对培养学生的高阶思维具有积极意义。教师要想在地理教学中培养学生的高阶思维，应设计适宜的地理问题助推课堂高效进行。基于此，笔者从问题设计的角度，对培养学
求知导刊 2022年12期2022-05-30
- 初中数学课堂上开展问题式教学的困境及对策
课堂上开展问题式教学遇到的困境进行研究，并提出一系列对策，供众多同行参考。关键词：初中数学课堂;问题式教学;困境;对策作者简介：柏燕（1978—），女，扬州大学附属中学东部分校（扬州苏东坡中学）。问题式教学是指教师将教材的知识点以问题的形式呈现，指导学生在分析和解决问题的思维活动中掌握知识，发展智力，训练技能，培养他们自主分析与解决问题的能力。在初中数学课堂上开展问题式教学时，教师要结合所面临的困境有的放矢地寻求对策，带领学生在解决问题的过程中学习、巩固与
求知导刊 2022年15期2022-05-30
- 问题驱动式教学优化小学语文教学的策略
小学语文;问题式教学;问题设计一、问题驱动式教学的概述问题驱动式教学，指的是教师在教学过程中通过引导学生对所学习课程内容进行分析、探究、思考，并借助自主学习与合作学习等方式提出问题并解决问题的教学模式。在问题式驱动式教学下，“问题”的创设是核心，为了充分体现学生的主体地位，实现学生学习进步的驱动效果，教师需要从课程内容、教学环节、教学手段和方式等方面进行思考，确保真正引导学生通过发挥自我思维能力进行探究式学习，积极主动地思考解决问题，从而取得良好的教学效果
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 高中地理问题式教学应用探讨
中积极地将问题式教学应用到课堂上，力求学生在探索问题的过程中培养自身独立学习的能力，学会利用所学知识点解决现有问题，进而提高学生解决问题的能力。本文主要对高中地理问题式教学的应用进行分析，希望此研究能够为广大教师提供一些帮助，仅供参考。关键词：高中地理;问题式教学;教学情境;问题意识中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）16-0039-03DOI：10.16657/j.cnki.is
学周刊 2022年16期2022-05-27
- 基于“问题式学习”的初中语文阅读教学探究
涵和价值。问题式教学是语文阅读教学中不可忽视的一种教学理念，将其与阅读教学相结合可以起到意想不到的教学效果。本文将立足于初中语文课堂教学，分析“问题式学习”与阅读教学相结合的方法。关键词：问题式教学;初中语文;阅读教学;兴趣培养从当前的中考试题结构中不难看出，阅读在其中的占比已超过了1/3，并且新课改下的语文教学目标也明确提出了阅读对于学生掌握语文技能、提高语文综合素养所起到的重要价值。可以说，阅读在初中语文教学的重视程度日益上涨，其考察难度和深度也在不断
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 基于大气的垂直分层和大气的受热过程的问题式教学设计
摘 要：问题式教学是用“问题”来整合相关学习内容，教师通过构建问题情境来激发学生的学习兴趣，让学生有意识地调动所学知识去分析问题、解决问题的教学方式。本文针对高中地理“大气的垂直分层”和“大气的受热过程”进行问题式教学设计并进行了教学实践展示，为相关教学提供参考。 关键词：问题式教学;大气的垂直分层;大气的受热过程中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2022）04-0008-031 引言 《普通高中地理课程标准（201
赤峰学院学报·自然科学版 2022年4期2022-05-13
- “双减”背景下地理问题式课堂教学设计与实践探索
清关键词：问题式教学;补给关系;课堂教学设计;“双减”一、引言“双减”是在学生作业负担和校外培训负担过重的大背景下提出的“减负”政策，其目的是减轻学生的学业负担、家庭教育支出和家长相应的精力负担。“双减”的目的是在减轻学生学习负担的同时，提高学习的效率和质量，真正实现“减负增效”。从某种层面上讲，就是减少甚至杜绝学生在校外培训机构花费过多时间和金钱，这对学校的教学质量、教学效率和教学能力提出了更高的要求。那么，中学一线教师如何在“双减”背景下做到“减负增效
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 基于SOLO理论的高一物理问题式教学研究
思维能力。问题式教学重在问题的提出，如何设计问题成了重中之重，所以研究主要依据SOLO分类理论对课堂问题的提出进行分层设计。关键词：SOLO分类理论;问题式教学;问题设计《普通高中物理课程标准》（2017版）中明确指出“通过问题解决促进物理学科核心素养的达成”[ 1 ]，说明问题在物理课堂教学中的重要性。教师主要通过设计不同认知层次的问题来提升学生的思维发展，但是当前教师设计的问题往往只针对知识能力层面，而对于发展学生的深层思维方面因缺少判断所设计问题思维
中学理科园地 2022年2期2022-05-04
- 基于核心素养的高三生物情境化问题式教学
情境教学;问题式教学;深度学习为全面推进新课程改革，提升学生的核心素养，笔者学校开展了“基于三先一测的双主互动、问题发展”课堂教学模式改革。首先，教师基于真实情境进行问题设计，引导学生通过师生互动、小组合作的生生互动去学习;然后，学生在学习时进行概念与知识建构，在学习过程中阐述思维过程;接着，教师在课堂中通过追问或学生提问等方式，引导学生共同思考学习，通过双主互动的课堂在对学生进行过程性评价;最后，通过5分钟的小测对学生学习情况进行形成性评价，形成“教—学
广东教学报·教育综合 2022年48期2022-04-27
- 智慧课堂下小学信息技术问题式教学策略研究
信息技术;问题式教学;思维模型;教学模式;创新精神教师在针对不同的课堂教学活动的开展形式，都进行有效变革的时候，也能提升学生的创新学习能力，所以在面对不同的课堂教学环节的时候，教师都需要加强学生对于理论知识内容的学习应用，这样才能增强学生在课堂中对于知识的学习和理解，增强学生在课堂当中对于知识内容的学习思考，也能促进不同的教学模式的建构，所以教师在加强对于知识内容讲解的时候，都需要提高学生的信息获取的能力，也能让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的分析
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 问题式教学在培养中学生综合思维上的应用
程标准下，问题式教学是一种重要的教学方法，在培养学生综合思维能力方面，具有线索作用。在教学设计中，应该遵循既定的原则，从学生实际出发设计有效问题，层层善诱，从而达到培养核心素养的目的。【关键词】高中地理;问题式教学;综合思维;有效设计《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确地理学科素养之一是培养学生的综合思维。综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力，是从不同时空组合条件和地理要素相互作用下，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及
广东教学报·教育综合 2022年42期2022-04-23
- 双线并进 动态统一
出，要重视问题式教学。因此，这一教学模式被广泛应用到教学实践中。文章从问题式教学的课堂结构分析入手，通过教学案例探索问题式教学从理论到实践的实施策略。关键词：问题式教学;课堂结构;教学策略中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）06-0052-03引 言问题式教学是用“问题”整合相关
名师在线·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 以原创地理试题构建问题式教学情境初探
理试题构建问题式教学情境对高中学生地理核心素养的达成有很好的教学效果。关键词：立德树人;核心素养;原创地理试题;问题式教学随着“三新”背景下高中教育教学改革的不断推进，高中地理课堂教学如何突出地理核心素养，实现立德树人育人目标的达成，是教育教学改革的根本出发点，也是所有一线老师纷纷在探究和实践操作的一种全新教育教学理念的教学模式。要达成好的效果，就必须为认真研读2019新版高中地理课程标准要求，构建一切设计以学生为中心，有助于实现核心价值观育人要求的高效高
地理教育 2022年13期2022-04-08
- “问题式教学”在高中地理教学中的应用
一、问题式教学概述1、问题式教学的内涵问题式教学，是指教师在课堂教学过程中以问题为中心，通过创设情境，将教学内容问题化，从情境中设计层层递进的问题，解决问题的同时突破重难点，从而完成本节课的教学内容。在提出、分析、解决问题过程中完成教学目标的要求，进而培养学生地理核心素养。2、问题式教学的意义
地理教育 2022年13期2022-04-08
- 问题式教学法在高中英语教学中的有效应用
课堂上开展问题式教学，可以促进学生探究思维的培养和英语学习积极性的调动，为学生英语核心素养的有效培养奠定坚实有力的基础。问题式教学法作为新课程改革以来的新型教学模式，可以采用“提问+回答”的方式引導学生对教材中的核心知识点进行探索，实现学习有效性的提升。有鉴于此，教师应当在教学实践过程中注重问题式教学法的应用，在立足于教材内容的前提之下，实现学生学习质量的跃升。关键词：问题式教学;高中英语;问题导入;合作探究;当堂检测中图分类号：A 文献标识码：A 文章编
小作家报·教研博览 2022年9期2022-04-02
- 以原创地理试题构建问题式教学情境初探
理试题构建问题式教学情境对高中学生地理核心素养的达成有很好的教学效果。关键词：立德树人;核心素养;原创地理试题;问题式教学随着“三新”背景下高中教育教学改革的不断推进，高中地理课堂教学如何突出地理核心素养，实现立德树人育人目标的达成，是教育教学改革的根本出发点，也是所有一线老师纷纷在探究和实践操作的一种全新教育教学理念的教学模式。要达成好的效果，就必须为认真研读2019新版高中地理课程标准要求，构建一切设计以学生为中心，有助于实现核心价值观育人要求的高效高
地理教育 2022年4期2022-04-02
- 高中地理问题驱动式教学设计
问题驱动;问题式教学;高中地理;教学设计《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确指出要重视问题式教学，以问题整合相关学习内容，在解决问题的教学过程中引导学生运用地理的思维方式，建立与问题相关的知识结构，并能够分析问题，从而增进能力并促进学生的全面发展。相较于讲解式教学法，问题式教学无疑更有助于学生深度参与课堂学习，全程参与知识的形成过程，能够较好地培养学生自主探究、合作学习、创新意识等方面的能力，从而更好地落实地理学科核心素养。问题式教学的基本流程如下
中小学班主任 2022年6期2022-04-02
- “问题式教学”在高中地理教学中的应用
徐尚超一、问题式教学概述1、问题式教学的内涵问题式教学，是指教师在课堂教学过程中以问题为中心，通过创设情境，将教学内容问题化，从情境中设计层层递进的问题，解决问题的同时突破重难点，从而完成本节课的教学内容。在提出、分析、解决问题过程中完成教学目标的要求，进而培养学生地理核心素养。2、问题式教学的意义（1）可以改变传统的学习方式。问题式教学可以改变传统的被动的，完全接受式的学习方式。（2）可以帮助学生提高学习效果。问题式教学可以帮助学生巩固地理知识，构建知识
地理教育 2022年4期2022-04-02
- 核心素养导向下高中地理问题式教学的实践策略探究
行初摘要：问题式教学模式是一个引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，让学生在问题中学会思考、分析和探究，进而让学生对事物的认识有一个质的提升。随着近些年来素质教育进程的不断深化，各个课程对问题式教学的重视度不断加强，已经逐渐成为了新一轮改革的重点内容，如何充分利用问题式教学模式构建出活跃、高效的地理课堂，用高效的问题设计点燃学生思维的火花，培养学生人地协调观、综合思维及地理实践能力等核心素养，已成为地理教师面临的主要问题。关键词：核心素养;高中地理;
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 基于核心素养培养的主题式情境教学探索
情境教学和问题式教学都是核心素养落地的重要途径。本文以主题式情境教学为理念，以“区域发展对交通运输布局的影响”为案例，以问题式教学为手段展开教学活动。借助“中国高速铁路”这一主题情境，按照“网—线—点”空间尺度由大到小的次序创设情境，用问题驱动学生思考和探究，以切实提升学生地理核心素养。关键词：主题式情境;交通运输布局;问题式教学在课堂教学中情境是联系现实世界与教材中地理知识和原理的纽带，因此情境教学对地理核心素养的培养和提升具有重要作用。在“新课改”背景
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 浅谈问题式教学在高中地理课堂中的运用
师可以开展问题式教学，引导学生围绕问题进行思考，将问题的解决过程融入学生的学习过程中，增强学生对问题的探究意识，提升高中生的地理学习效果。关键词：问题式教学;高中地理;课堂教学一、引言地理是研究地球表面地理环境中各种自然现象与人文现象的一门基础性学科，在高中各学科当中有着重要地位。问题式教学的核心理念是在实践教学当中创设问题情境，通过提出问题、分析问题、解决问题的教学与学习环节，提高学生的自主探究能力、思维拓展能力以及创造创新能力，是一种常用的高效教学法。
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 问题探究式教学方法在初中数学课堂教学中的应用
。关键词：问题式教学;初中数学;课堂教学引言：问题式教学法是课堂教学方法的一种创新，它在初中数学课教学中发挥着巨大的作用。本文主要针对初中生在探索数学时存在的问题及困难等方面的一些情况进行了分析。通过对这些情况的分析与总结，发现数学课堂教学中还有很多地方需要改进与完善。文章通过举例说明如何将探究式教学法应用于初中数学课堂中去，最后根据案例提出了教师应重视探究式教学法在数学教学中的作用，通过共同探讨数学问题、创设合作小组等措施来改善数学课堂中所出现的一系列问
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 问题探究式教学在高中地理课堂中的应用
高中地理;问题式教学;应用策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言问题式教学是一种在教学实践中逐渐被教育工作者认可的教学模式，它可以促进学生积极思考，有利于推动教学向着知识探究的更深层次发展。问题式教学以问题作为教学过程的引领，学生在问题的驱动下深入探索、积极思考，从而找到解决问题的思路与方法。在这一教学模式下，学生的思维被充分激活，久而久之，学生就会在学习过程中发现问题，学会探究，并形成创新性思维。一、问题式教学的原则
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 为什么要将问题式教学与高中英语课堂有效结合
，就是使用问题式教学与高中课堂进行有效的结合，使得学生通过问题去进行一些课堂学习任务，在这些问题的背后蕴含着教师对于教学方式的思考和对于学生学习状况的把握。而每一个合格的教师对于问题式教学的应用都是灵活的，即根据自己班级内存在的情况去调整计划。关键词：问题式教学;高中英语;有效结合;强化思考能力;培养问题意识;加深记忆程度当前，许多教师追求如何在短时间内将自己的课堂输出效果提升到一个较高的水平，那么对于这些教师来说，问题式教学就是一个十分适用的方法，因为使
学习与科普 2022年3期2022-02-22
- 小学语文问题教学法的实践运用
。关键词：问题式教学;小学语文教学;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-290随着新课程改革的推进和深入，传统灌输式教学的弊端日益突出，已不能适应现代教育的要求，甚至会阻碍教学效果的提高。它是一种创新的教学策略，能够弥补传统教学的缺陷与不足，真正地激活学生的思维，改变教学的现状与状况，因此在小学语文教学中应用它是十分必要的。为此，本文将结合教学实践经验，从教材内容提要、课外知识拓展、选择适当提问机会等三个维度，分析问题教学法在
小作家报·教研博览 2021年44期2021-12-19
- 问题式教学与初中英语课堂的有效结合
准便是应用问题式教学，将问题式教学结合进课堂教学之中，使得学生在问题式教学的过程之中更好地培养自己关于英语思维的各种能力。关键词：问题式教学;初中英语;强化自主思考;培养问题意识;加深记忆程度中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-116在初中阶段，很多学生会忽视英语学科方面自主思考能力培养的重要性，这种能力的培养并不能够在某一个学科之上被忽视，因为这种能力关系到学生能否形成英语思维，这对学生以后在英语方面进行相关写作有着极大的促进作
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 核心素养视域下高中地理问题式教学设计探究
究高中地理问题式教学。课程实施流程包括设置情境、观察与认识土壤、合作探究土壤的形成因素三部分。【关键词】高中地理;核心素养;问题式教学;土壤的形成因素【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）30-0039-02“分析土壤的形成原因”这一节内容是2017版高中地理课标新增内容，课标要求是“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”。本节内容对于高一的学生来说难度相对较大，所以教师在设计课程时应该由
文科爱好者·教育教学版 2021年5期2021-12-14
- 问题式教学在初中道德与法治课堂中的应用
，可以采用问题式教学的方法，让学生积极主动的思考，通过生活中的一些问题来学习这门课程，同时也可以提高学生解决问题的能力。关键词：问题式教学;初中道德与法治;主动思考;集中注意力;加强记忆问题式教学不仅仅是提出问题这么简单，教师要想灵活运用问题式教学这一方法，就要充分了解学生感兴趣的地方，找到课程的入手点，将这两者结合起来，才能让课堂更灵活。不管学生回答的怎么样，只要勇于表达想法，教师就要赞扬。很多学生会没有思路，可以让他们小组合作，说说自己的观点，总结不同
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 基于综合思维素养培养的高中地理问题式教学设计
》为例设计问题式教学，尝试通过问题式教学来培养学生的综合思维和解决实际地理问题的能力。关键词：高中地理;综合思维;问题式教学;工业区位一、问题式教学的内涵与特点问题式教学是通过设计“问题”与课堂重难点内容相结合的教学方式。问题式教学以发现、分析和解决“问题”为核心，突出学生在课堂的主体作用，培养学生从多角度分析、解决问题。在问题式教学过程中，教师需要引导学生结合理论知識、生活实际和社会现实运用多向性思维方式，建立与“问题”相关的知识链接，并能够从表及里、层
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 问题式教学模式在初中地理情境教学中的应用
。关键词：问题式教学;情境教学;初中地理前言近年来，越来越多的地理教师试图在课堂上进行情境教学，但是，许多教师在实施情境教学时存在一些问题。课堂效率相对较低，笔者认为，在初中地理情境教学中运用问题式教学模式，是优化地理情境教学效果的有效途径。一、问题式教学模式的含义问题式教学模式是指以问题为导向的教学模式。当今新课程倡导的首要目标是培养学生的实践能力和创新精神，创新精神是从问题意识开始，实践能力来源于问题解决过程，而地理学学科具有高度的实用性，要根据学生的
快乐学习报·教师周刊 2021年24期2021-12-08
- 赋予“问题式教学”时代意义
李万龙问题式教学是用“问题”来统领相关学习内容、引导教学进程的一种教学方式。这种教学方式由来已久。我国古语云“学起于思，思源于疑”，唐代韩愈在《师说》中写道“师者，所以传道授业解惑也”。在西方，古希腊苏格拉底认为一切知识均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大，主张通过教师提出问题来激发学生思维。启蒙运动时代，法国卢梭指出，儿童天生就具有探究问题的欲望，教师应该把学生引向问题的边缘，鼓励学生自己去思考，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。作为
江苏教育 2021年63期2021-12-03
- 问题式教学在高中地理教学中的应用
爽【摘要】问题式教学是以问题为线索开展实际教学活动，围绕着发现问题、分析问题、解决问题这一核心思想让学生利用教师提供的素材，在教师的指导之下实现对知识的深入理解和再次应用。在高中地理教学中开展问题式教学可以帮助学生训练学科思维，实现灵动式学习和高效化学习，既提高教学质量，又可以稳步培养学生良好的学习习惯。【关键词】高中地理;问题式教学;教学策略进入到高中教学阶段，学生学习地理知识更强调培养自己的学习方法，拥有自己的学科思维和学习理念，而不是简单的背诵教师教
家庭教育报·教师论坛 2021年10期2021-11-29
- 高中化学课堂应如何开展问题式教学
高中化学;问题式教学;结合学科教材;巧借化学实验;带动思维活跃程度在高中学科教学过程中，最主要的在于教会学生学习的方式与方法，而不简单在于帮助学生理解知识点，因此在学课知识内容讲解过程中，也需要教师可以及时转变教学的侧重点，在引导学生学习的过程中，能够更多利用方式方法的改变，帮助学生不断突破思维上的限制，进而不断帮助学生达到更加深层次的理解。也强调了教师在教学方法的运用方面应该更多给予学生以主动性，引导学生可以共同探讨和学习知识内容。一、有效结合学科教材在
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 初中地理“问题式教学”设计研究——以“问题研究：黄河会不会把渤海填平？”为例
。该要求与问题式教学模式有诸多契合之处，问题式教学指的是以“科学问题”为主线整合相关学习内容的方式，问题式教学的一般过程包括发现（提出）问题→分析问题→解决问题，教师可在此过程中以引导者的身份指导学生分析、探索并解决问题，使学生在解决问题过程中培养其地理思维方式及层级分明的知识结构，并锻炼其思维能力，培养学生的科学观。问题式教学能够充分调动学生的主动性，学生通过对问题的探究发现新知识，并更新已有的认知结构，但学生自主调动所学知识以及主动提取已有知识结构进行
华夏教师 2021年10期2021-11-26
- 浅谈高中物理问题式教学的开展
谈高中物理问题式教学的开展，促进学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。关键词：高中物理;问题式教学;学生素养在传统物理教学的过程中，教师知只是重视知识的传授，不注重学生的掌握程度，不关注学生的学习积极性，不关注学生专业素养的培养，不关注学生的全面发展。教师在教学过程中，要时刻关注学生的反应，通过反应判断学生对知识的掌握，时刻关注学生的心理健康，保证学生以一份积极健康的心态进行学习，在教学的同时，保证学生的全面发展。一、当今物理教学中存在问题（一）创新能力重
中学生学习报 2021年18期2021-11-24
- 核心素养下高中地理问题式教学方法的探讨
师可以开展问题式教学，引导学生独立思考问题，在实践中逐渐提升解决问题的能力。若要培养学生的地理学科核心素养，教师就要从设计问题、教学互动、问题探索、合作学习等方面入手，为学生提高学习能力提供良好的条件。关键词：核心素养;高中地理;问题式教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）
名师在线·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 高中地理问题式教学应用初探
高中地理;问题式教学;应用策略部分地理老师在开展教学活动的时候，依旧会受到过去那种比较传统教学理念的影响，在教学的过程当中，并不能够很好的凸显学生的主体地位，另外老师和学生之间的交流比较少，在这种情况下很难激发起学生的学习兴趣，也没有办法有效的培养学生对于问题的独立思考能力。在新课改的背景之下，老师可以应用问题式这种教学模式不仅能够很好的凸显学生的主体地位，而且还能够调动学生学习的积极性，也有助于提高学生思维分析的能力，加强学生地理学科素养。1 关于问题式
学习与科普 2021年29期2021-11-19