信息技术时代的初中数学问题式教学研究

梁桂林

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断的积极探索有效的教学方式，其中问题式教学是常用的教学方法之一，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思考能力和思维能力，因此，本文针对当前问题式教学的优势以及在实际教学中所存在的问题进行探讨，提出了在信息技术高度发展的背景下，運用问题式教学开展初中数学教学的有效方法。

关键词：初中数学;问题式教学;信息技术

随着新课程改革的要求，初中数学作为重要的基础性科目之一，也要对于教学模式和教学方式进行研究和探索，来改变传统枯燥的教学氛围，给数学的学习注入新的生机和活力。其中，问题式教学是一种非常有效的教学方式，通过问题来激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生能够积极主动的参与到数学学习中，也能够培养学生的思考能力。因此，初中数学教师要积极的运用问题式教学来提升数学教学质量，完成教学目标，最终实现学生的全面发展。

一、运用问题式教学进行初中数学教学的优势

兴趣是最好的老师，能够焕发起学生学习的激情和动力，而问题是引发兴趣最好的方式。因此，在初中数学教学中，运用问题式教学有其必要性和重要意义。首先，利用问题式教学有利于提高学生学习数学的积极性。在传统的数学教学模式下，教师往往通过全盘输出课程知识，学生无条件的接受，长期也会让学生丧失对数学学习的兴趣，缺乏思考能力，通过问题式教学能够重新焕发起学生的积极性，增加课堂参与度。不管是教师通过问题导学还是学生积极思考进行提问，都能够极大的发挥学生的主体作用;其次，运用问题式教学可以帮助学生更好的理解和掌握数学中的难点和重点。初中数学对一些学生来说也是有很大的难度，需要理解能力、空间想象能力和记忆能力，因此通过问题式教学可以帮助和引导学生去探究知识的本质，引发思考，培养思维能力和思考能力，更能够快速的掌握知识;再者，通过运用问题式教学也能够激活课堂氛围，培养和创建一个良好浓厚的学习氛围，增加教师与学生之间的沟通互动，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，有利于帮助学生对数学知识的吸收和消化[1]。

二、初中数学教学现状和问题

随着时代的发展和教育的新要求，初中数学的教学模式也在不断的发生完善和更新，但是在当前初中数学教学中虽然有使用问题式教学，但也依然存在一些问题，主要体现在：一是形式化严重。在运用问题式教学的时候，实际上教师没有真正的以学生为主体，所提出的问题和方式比较形式化，没有很好的达到教学效果，在问题的设计上，没有考虑到学生的兴趣，导致学生学习的积极性和参与性不高;二是问题式教学最重要的目的是为了引导学生进行思考，但是在实际教学中，还是趋于传统，大多还是由教师问学生答的模式，缺少了对学生数学核心素养的培养;三是在运用问题式教学的时候，教学形式也比较枯燥和单一，没有很好的利用现代化信息技术等来改善枯燥的课堂氛围，与学生缺少互动和实际意义上的交流，没有很好的达到问题式教学的教学效果[2]。

三、运用信息技术进行初中数学问题式教学的对策

鉴于问题式教学在初中数学教学中的重要作用，数学教师应积极的探索和思考如何有效应用问题式教学来培养学生思考能力和思维能力的方法，从而提升教学质量和水平。随着信息技术的高度发展，在学校课堂教育中也不断在融入现代化信息技术来进行辅助教学。因此，在信息技术的背景下，提出了以下几点运用问题式教学进行初中数学教学的有效方法。

（一）创设情境，趣味教学

在运用问题式教学进行导学的时候，数学教师应根据课程相关的知识点和内容，创设一个趣味性的课堂情境，来提高学生的热情和参与度，增强课堂氛围。以“图形轴对称”为例，在学习轴对称图形的相关知识点之前，教师可以先通过多媒体技术来向学生展示生活当中常见的或者学生感兴趣的一些图形，通过提问“哪些是轴对称图形？，哪些不是？是如何进行判断的？”，让学生进行思考和分辨，那这些问题的驱动下，学生会主动进行观察和讨论，最终可以自行总结出轴对称图形的特点。以上通过多媒体等信息技术方式向学生展示生活当中常见或者学生感兴趣的图形来吸引学生的注意力，提高学习数学知识的热情，让学生能够快速的掌握所学知识的重点，学会发现和总结数学规律，从而不断培养学生的思考能力和思维能力。另外，为了巩固所学的轴对称图形的特点，教师还可以在课程结束后通过多媒体让学生参与到图形判断的游戏当中，以此来更加丰富知识的学习方式，进一步激发学习数学的热情。

（二）结合生活，引发思考

在运用问题式教学进行教学的时候也要结合生活实际及社会热点，让学生体会到数学知识和现实生活之间的紧密联系，以及数学的价值，也能够通过数学知识的运用和学习来渗透德育教育。例如在学习一元一次方程的时候，教师就可以结合社会热点例如环保来引出问题，进行教学。首先，教师可以通过多媒体展示问题：“你见过候鸟吗？他们是什么样的？候鸟的种类有多少？”等基础问题之后，来激发学生的对知识的渴求和兴趣，然后向学生展示候鸟的图片以及相关的视频资料和当前候鸟迁徙过程中的问题，以此来丰富课堂教学氛围。接着展现一幅世界地图，告知学生候鸟的迁徙距离，向学生提问：候鸟迁徙的飞行时间大约是多少？以及一天可以飞多远的距离？通过以上的提问让学生组成小组来进行探讨并且给出结论。在此过程中让学生能够掌握一元一次方程函数的运用和解决方法，另外也通过此案例向学生展示大自然的神奇和奇妙，同时渗透保护环境，保护动物的环保意识[3]。

结束语

综上所述，在初中数学教学中，运用问题式教学对于提高教学质量和效率有很大的帮助和作用，尤其在当前信息技术高速发展的时代，借助于多媒体等信息技术进行辅助能够更好的完成教学目标，达到教学效果。因此，教师在运用问题式教学进行课堂教学的时候，也应积极的探索、创新和思考有效的方式和方法，立足于实践，创设情境，结合生活和社会热点，以学生为主体，来实现学生的全面发展和数学核心素养的培养，从而有效的达成教学目标。

参考文献

[1]张宁. 初中数学”问题引领”教学模式研究[J]. 新课程研究（中旬-双），2020（6）：95-96.

[2]赖文勤. 初中数学”问题式探究”在课堂教学中的运用策略分析[J]. 考试周刊，2021（61）：55-57.

[3]徐艳春. 初中数学问题式教学策略研究[J]. 文存阅刊，2021（30）：65.