浅谈在初中数学教学中培养学生的应用意识

罗泽辉

摘 要：初中阶段是学生学习数学的一个非常关键的使其，其数学思维与素养的训练将会在该阶段有着显著的提升，因此初中阶段的数学学习对学生的学习有着十分重要的作用。初中阶段的数学学习的主要目的就是为了提高初中生的数学逻辑与思维能力。因此，如何正确有效的培养初中生的数学应用意識与能力，成为了当下关注的问题。

关键词：初中数学;培养;应用意识

1 引言

对于数学这门学科，其应用价值相对较大，由于数学与实际生活有着紧密的联系，因此在实际的数学课堂教学时，必须要加强对其应用性与适用性的重视，让学生明白初中数学知识的学习就是来源于日常生活，有利于提升初中生数学思维的拓展。但是对于初中生数学应用观念和应用水平的提升还是比较困难的，也不是数学教师一朝一夕就能完成的任务，它需要在日积月累的数学教学实践中实现。所以初中数学教育工作者应当致力于给学生构建可以运用数学知识的环境，在实践的教学过程中不断培养和发展其数学应用意识及运用能力。

2 培养数学应用意识的重要性

我们的生活与数学息息相关，平时买菜时计算价格需要数学计算，计算成本和收益时需要数学等等，这只是我们生活中最简单的部分，科技的进步仍旧离不开数学，如控制误差，这需要研究人员精确去计算，数学对于我们的生活是很重要的。现在很多的学生，只知道学习书上的知识，却不知道如何应用。他们不知道自己家的纯净水桶是多少毫升的，可以换成多少立方厘米，不知道一件衣服打几折后应该多少钱，这种脱离与生活的教育，对于孩子的发展是没有意义的。老师在教育学生时，只有不断培养他们的应用意识，让其所学能结合与生活，这才是教育的目的。数学，本就是一门应用性比较强的学科，它来源于我们的生活，在教学时，更应该注重实用性和应用性，让学生在接受知识的同时，可以把数学知识应用于生活，这样也利于学生思维的发展和整个社会的进步。

3 初中数学教学中有效的培养学生的应用意识

3.1强化能力和方法，将应用思想渗透于课堂教学

在应用型教学中，其最关注的就是学生在实际学习中的实践能力，而使学生逐渐掌握应用能力的最有效途径就是将应用思想深入地渗透到课堂教学中.只有采取高质量的教学手段，不断全面学生解决数学难题的思想和方法，并且将培育学生应用能力作为突破点，才可以更进一步实现应用型教学所预设的目标，以强化应用能力以及手段等形式，并且使应用思想渗透到课堂教学中，进一步指导学生将生活、数学学习相结合，对数学理论进行探究以及实践.在数学课程中主要有四个能力，分别是探究能力、学习能力、交流能力、思考能力.为了可以显著增强学生每一项能力，使其整体素质得以提升，数学教师可以利用各种方式使学生对数学知识产生学习的欲望。

例如，在进行"轴对称图形"的教学时，由于这一章节涵盖的教学内容比较广，实施教学之前，数学教师可以让学生对教学内容进行预习，利用自己平常使用的方式对本次的教学内容进行总结归纳，指导学生利用学习单、知识表格等手段，归纳出轴对称图形的基础知识，以此进一步增强学生自主学习的能力，并且使用积极、肯定的语言不断鼓励学生对知识的应用进行探究。

3.2利用探究性学习，有效加强学生的应用能力

在实施初中数学教学程中，将教学、实践二者相融合，能够在一定程度上强化学生在数学学习中的应用能力.同时为了将应用型教学手段引进日常的课堂教学中，数学教师必须要有针对性地對学生的学习能力进行培养，同时也可以让学生通过实践探究以及合作互动等方式来不断增强学习中的实践、应用能力.

例如，在开展“平行四边形”的教学时，就能够向学生们提出问题“将任一四边形的中点依次连接起来，可以得出什么形状？”，利用该型的题目指导学生学习，同时也预留一定的空间让学生进行探究以及讨论.并且学生也可以根据“两组对边平行，一组对边平行且相等”这两个论证，证明这个四边形是平行四边形.利用这样的教学方式进一步增强学生的探究能力，进而能够使得学生的应用能力增强.

3.3创造情境，培养学生的数学应用意识

在进行数学教学时，应该给学生进行情景的设置，只有让学生融入到情景中，才能有效的处理好该问题。例如可以让学生对自己小区该季度内的用电情况，在处理这样的问题时，学生需要从多方面进行考虑，如“该小区有多少住户？每家的用电情况如何？采取什么类型的统计方法更为科学”等，这样不但促使学生积极的思考，还能将书本中所学的知识与实际生活情景相结合。情景教学的设置，需要充分考虑教学内容与学生的特点，这样既能让数学课堂变得更加有趣，又能有效的提升学生数学思维能力与应用意识。因此，在实际的数学教学中，巧妙的应用情景教学法，能让学生明白数学来源实际生活，正确的引导学生进行数学知识的学习，对学生应用意识的培养有着极大的促进作用。

3.4增加实践活动，提高学生应用数学的能力

初中数学知识点的应用问题主要是指数学知识可以应用于社会生活的各个方面。对于初中生来说，主要是在面对实际问题时，训练学生认识和认识，然后将相关的数学知识运用到简单的应用中。

例如：一家百货公司在新年期间的促销活动，购物不超过150元没有折扣;150元以上低于400元折扣10%;金额超过400元，400元将减少10%，超额将减少20%。有人花了125元和355元两次购物。问：（1）这个人的两次购买的东西不优惠是多少钱？他通过打折节省了多少钱？（3）把同一项目的两种付款合并起来比较经济还是容易亏本？解释你的理由。

从实际生活的角度来导入新知识，要求让初中生历经找出问题、探究问题的解决方法、检验并且运用得出的结论的所有过程，数学教师切不可给学生满堂灌。不仅如此，初中数学教师还需注重鼓励学生结合已学数学概念，发现更多能够运用的实际生活情境。

4 结束语

初中是学生数学学习的一个重要阶段，其本身的重要性不言而喻，而学习数学的目的就是为了提高学生的逻辑思维能力和思维的缜密性。因此，如何培养初中学生在日常学习生活中的数学应用能力，是新时期数学老师的重要任务与使命。在实际教学中，老师要将应用意识有效的融入到课堂中，从而提升学生的数学应用意识。

参考文献

[1]王仲庆.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的应用意识[J].中学生数理化（学研版），2015（5）：39-39.

[2]李辉彬.浅析初中数学教学中如何培养学生的应用意识与能力[J].新课程（下），2017（4）.