陶行知思想下将民族音乐活动游戏化的研究

江倩

摘 要：陶行知先生的“教学做合一”思想对幼儿园活动的组织有着深远影响，根据幼儿的年龄特点进行教，以幼儿为主体的学，倡导幼儿动手的做。游戏是幼儿的主要学习方式之一，如今强调课程游戏化的声音越来越大，而让民族音乐活动更加有效的开展，是将比较难理解的民族音乐游戏化，让幼儿在游戏中欣赏、理解民族音乐。本文尝试从乐曲选材、教学过程、教学材料三个方面阐述幼儿民族音乐活动活动游戏化的可行性和重要性，从而更加有效的开展幼儿民族音乐活动。

关键词：教学做合一;幼儿;民族音乐活动;游戏化

陶行知先生的“教学做合一”思想，对现代的教学仍有很大的帮助，目前，我们的活动根据幼儿的年龄特点进行教，以幼儿为主体的学，倡导幼儿动手的做。由于幼儿的年龄特点和直观的学习方式，游戏成为幼儿学习的一个重要途径，通过游戏可以激发幼儿对新的知识产生兴趣。游戏对幼儿来说，是一个开始探索客观世界的过程。

民族音乐是一个国家长期发展中，经过历史的演变和积累，在民间流传，表现民间和各个民族的生活及其特色的歌曲或者乐曲，它极大的体现了民族文化和民族精神。我国的历史源远流长，民族音乐更是内容丰富，形式多样，极具特色。而幼儿民族音乐活动，目的是让幼儿了解民族特色的音乐，进一步感受中国文化的博大精深，激发幼儿的爱国情怀。

由于民族音乐的特点，民族音乐对于幼儿来说过于晦涩，有些歌曲或者乐曲幼儿不理解，这时候的民族音乐活动如何有效的开展起来呢？从幼儿的学习方式出发，《3～6岁儿童学习和发展指南》中明确指出：幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。在游戏中，幼儿的会表现出积极地态度、高度集中的注意力，这样对于开展教育活动会更加的有效。

所以，将民族音乐活动游戏化，才能更加有效的开展活动，也能够真正的满足幼儿对音乐的了解和吸收。将民族音乐活动寓于游戏环节中，让幼儿在快乐的游戏中欣赏民族音乐，感受中华民族文化的魅力。

以往，由于民族音乐活动的晦涩难懂，教学活动效果并不理想，要么幼儿的积极性不高，要么就是教学目标没有达到。其中的原因主要是民族音乐活动简单不细致，内容单调，激发不了幼儿兴趣;重视掌握歌曲内容而忽略游戏的学习方式;重视游戏环节而忽略了教学目标。那么如何将民族音乐活动游戏化，达到有效的教学呢？

一、教：教学方法游戏化

游戏教学法是音乐活动中比较普遍的教学方法，顾名思义，游戏教学法就是以游戏为主要形式进行教学活动，使幼儿在轻松的氛围中，不知不觉地掌握教学活动的知识。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起幼儿兴趣的教学方法。

情境创设在民族音乐活动中是比较常见的。把民族音乐中要表达的含义以情境展示给幼儿面前，让幼儿在这个情境里理解、感受乐曲。如乐曲《赛马》，提醒幼儿注意一开始的马蹄声，让幼儿立马知道是马的感觉，在接下来的欣赏中，小朋友想象自己是一匹马，在大草原上奔跑，音乐的即视感立马凸显。继续欣赏后，把这个欣赏活动放在大草原这个情境上，可以创设在草原除了骑马，还可以摔跤、射箭等等。

游戏教学法可以使幼儿的注意力高度集中，活跃了气氛，幼儿在轻松的状态下进入活动，教师趁幼儿心情愉快、注意力集中、思维敏捷的时候，结合音乐主题，让幼儿掌握歌曲，幼儿也会更容易接受和吸收。在游戏中，同时提高幼儿的想象力，锻炼幼儿的观察、记忆、思维能力。而有一些游戏具有竞争性，如男生和女生进行比赛，在竞争中，幼儿为了本组的胜利，全身心投入活动中，提高了活动的有效性，也培养了幼儿的不服输、敢于挑战的精神。

二、学：活动过程游戏化

1、活动开始部分引人入胜

一个活动的导入部分至关重要，是激发幼儿兴趣的重要一部分，这也关系到活动接下来的环节。在活动的开始，用一些游戏或者小故事导入主题，既很自然，又能抓住幼儿的注意力和兴趣点，让幼儿更加期待接下来的活动。

活动导入可以用学习过的民族歌曲，通过你唱我接的游戏方式复习歌曲，既可以复习已学过的歌曲，又可以激發幼儿兴趣。还可以通过小游戏“你做我猜”，准备关于歌曲内容的卡片，让幼儿做动作，猜一猜，既能了解歌曲内容，又可以导入主题。

2、活动过程丰富多彩

教学活动过程比较多样化，内容丰富，才能使幼儿感兴趣，让幼儿投入歌曲的情境中。在欣赏音乐中，加入游戏环节，使音乐更易懂和游戏化，让幼儿能够接受和理解。《龙船调》这首民族歌曲非常具有湖北的特点，但是歌曲较长，而且用到了方言，属于比较难的民歌，怎么才能让幼儿感兴趣呢？首先，活动开始进行一个过河的游戏，让幼儿一起体验坐船过河的感受，然后介绍歌曲。欣赏歌曲后，一起来认识猜一猜歌曲内容，猜对了有奖。在熟悉歌曲后，让男生扮演艄公，让女生扮演妹娃子，一边哼着歌曲一边喊着渡河，最后由“小艄公”们把漂亮的“妹娃子”渡过河。幼儿在整个活动高度集中注意力，对歌曲都非常的感兴趣。这个民族歌曲欣赏活动，就把游戏很好的融入音乐中，让幼儿在游戏中欣赏音乐，在音乐中玩游戏。

三、做：教学方式游戏化

民族音乐活动不仅仅只是听音乐，唱歌曲，还可以运用一些辅助的材料来帮助幼儿更深入地理解民族音乐。

1、融入打击乐器。

欣赏民族音乐比较困难的，没有歌词，只有音乐，幼儿很难体会其中的情感和把握其中的节拍。用打击乐器作为辅助工具，既可以提高幼儿兴趣，又可以让幼儿准确的把握音乐中的旋律和节拍，让幼儿想象音乐的情境。

2、融入歌曲图谱。

对于一些比较难记的歌曲，我们可以使用图谱，让幼儿更好的记忆。而图谱的创设来自于幼儿，幼儿倾听歌曲后，共同回忆歌词，一起创设图谱。如西北民歌《半个月亮爬上来》，整首歌曲较长，一共有四段，歌词有点复杂，对于中班的孩子来说比较有难度。但是在欣赏歌曲后，以小组形式讨论、绘画图谱，最后汇总，一起看着图谱唱一唱，就变得非常简单了。

在“教学做合一”思想引领下，尝试将民族音乐活动游戏化，更加贴近幼儿的经验和学习方式，引导幼儿熟悉民族音乐的魅力。

参考文献

[1]陈艺婷.幼儿园音乐活动游戏化初探[J].科学大众 科学教育，2012年第12期

[2]张秀琼，陈迎.浅谈幼儿音乐活动游戏化的策略[J].中国科教创新导刊，2014年第13期

[3]陈宣伊.多元化学习让幼儿爱上民族音乐[J].教师，2011年36期