新课改背景下高中班主任德育教育工作优化路径

杨晓娟 刘强

摘 要：在素质教育全面实施的背景下，德育教育被提上工作日程，成为教育工作者必须要予以重视并且落实到教育教学活动中的一个重要教学目标。高中班主任同样也是如此。在教学管理活动中，班主任要注重培养学生科学的思想观念，提升德育质量，促进学生综合素质全面提升，使学生能够更好地成长成才，发展成为对社会有用的人。

关键词：新课改 高中 班主任 德育教育 优化路径

高中学生正处在生理和心理快速发展的阶段，心智不够成熟，加上如今高中校园里不良的社会思潮大肆横行，对学生的思想造成一定的毒害。为了给学生营造良好的学习和成长环境，高中班主任要做好德育教育工作，引导学生充分发挥自身主观能动性。与此同时，班主任还要对学生的个性发展内涵要做到准确把握，在这个基础上对学生实施有效的德育教育，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

一、建立良好的师生关系

高中学生正处在青春期，性格比较叛逆。加上即将面临高考，学习压力大，很多学生的叛逆心理尤为突出。最直接的表现就是在生活中顶撞家长，在学校里顶撞老师。对于这类学生，班主任不要产生排斥心理，而是要更多地站在学生的角度去考虑，通过与学生的深入交流对学生的心理状况做到全面了解，然后再“对症下药”地实施德育教育。笔者在教学管理工作中发现，学生的学业比较繁忙，平时的时候大家也很少交流、沟通，导致部分学生在生活中、学业上甚至情感上出现问题或者存在困惑的时候往往无处倾诉。长期以往，学生的精神状态就会直线下降，而且内心也越来越封闭。这对学生的健康成长会造成一定的阻碍，班主任必须要予以重视。在教育管理工作中，班主任要多和学生交流、沟通，及时了解学生的困惑和问题，尽自己所能帮助学生解决，在这个基础上与学生建立良好的师生关系。从某个层面上说，班主任只有先让学生做到“亲其师”，才能引导学生“信其道”。换言之，班主任只有先和学生建立良好的师生关系，消除学生的叛逆情绪，让学生能够对自己敞开心扉，才能进一步对学生进行德育教育。这是班主任必须要清楚认识到的一点，只有先与学生建立良好的师生关系，才能进一步提升学生的依从性，再对学生进行德育教育，促进学生对德育内容的吸收、消化和认同，为德育教育工作取得实效性打好牢固的基础。

二、加强隐性教育力度

高中学生叛逆心理突出，渴望自由与空间，尤其反感“说教式教育”。在传统的高中班级管理中，班主任通常喜欢“说教”，比如告诉学生一定要遵守纪律，一定要乐于助人，一定要诚实守信等。这种说教式教育很容易激起学生的叛逆心理。为了增强德育教育实效性，班主任必须要迎合学生的学习需求，充分考虑到青春期阶段学生的性格特点，在这个基础上制定适合学生的德育教育目标，采取能够深受学生喜爱并且乐于接受的教育方式。就笔者个人经验经验而言，班主任可以采取隐性教育方式，通过一些人和事对学生进行感染，让学生在无形之中接受教育。这样既能满足学生的空间需求，又能优化德育教育效果。例如，在讲解“诚信”重要性的时候，班主任不要直接告诉学生诚信是如何如何重要，班主任可以组织一场以“诚信”为主题的班会课，以说故事的方式对学生进行德育教育。要求每个学生上台说一个自己知道的，与“诚信”有关的故事，说完古时候简单谈一谈自己的感想。这种教育方式充分调动学生的主体能动性，对于提升德育教育效果具有重要意义。除此之外，班主任还可以组织学生开展拔河比赛，引导学生认识到合作重要性，以此培养学生与团队协作能力和合作精神。还可以开展以“爱国”“孝顺”等为主题的演讲比赛，通过比赛活动渗透德育教育。这些都是隐性教育，相对于直接的口头式说教可以取得更好的教育效果。

三、树立良好的学习榜样

作为学生成长路上的引路人，班级的管理者和组织者，班主任的一举一动、一言一行都在潜移默化中影响着学生。所以，班主任在德育教育工作中要时刻注意自己的言行举止，不断提升自身素养，用好的品德、思想、言行去影响学生。除此之外，班主任要求学生做到的事情，比如讲文明，讲卫生，遵守纪律，乐于助人等，自己首先要做到。言传身教的教育是最有說服力的教育，能够使德育教育工作取得事半功倍的教育效果。

结语

综上所述，对于学生的未来发展而言，高中阶段是一个非常关键且重要的阶段。在这一时期，班主任要重视德育教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观，塑造学生良好的人格品质。只有这样，才能让学生在今后做一个对社会有用的人。随着社会发展进程的加快，高中班主任还要与时俱进，借助时代特色，充分利用新媒体技术，结合学生的心理需求和个性特征帮助学生体会德育的真谛，促进学生健康成长、全面发展。

参考文献

[1]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.

[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.