高职《施工组织与造价》课程教学改革的探索

肖颜

摘要：《施工组织与造价》课程是高职土木于建筑工程专业以及道路与桥梁专业的一门重要的核心专业课程。《施工组织与造价》由于其专业特殊性，需要具有较强的实践操作性。目前针对高职《施工组织与造价》这一门课程，我国的许多高职院校都开展了广泛的课程教学改革实践。本文根据笔者自身多年的实践教学经验，对《施工组织与造价》课程的改革进行了定量的分析，并提出了一些改进措施和建议。

关键词：高职教育  教学内容  教学方法  教学手段

引言：

《施工组织与造价》的课程是一个十分重要的专业课程。需要学生具有较强的实际动手能力同时，又要具有非常强的理论基础，是一门比较综合的复合型专业课程。关于高职的《施工组织与造价》课程教学改革，一直以来都是高职院校深化教育体制改革，提高教学质量的重要组成环节。进行课程改革需要系统性的对课程教学目标，教学计划，教学方法等等方式进行相应的改革和完善。本文针对这一命题展开了一些初步的讨论和分析。

1.根据培养目标，精课程教学内容

高职教育更加注重对学生的实践能力的培养，因此对于《施工组织与造价》这么课程而言同樣需要根据课程的具体的培养目标来制定出符合学生发展的教学内容和培养目标。对于高职的《施工组织与造价》课程而言，其不仅仅需要学生具有非常扎实的专业知识储备，同时也需要具有较强的综合应用能力，能够将课本的知识能够最大程度的和实际工程项目想结合，能够将其应用到实际生产生活当中。所以在进行《施工组织与造价》课程教学改革时需要重点把握重点，加强对学生实践动手能力的培养工作，摆脱掉传统落后的教育方式造成理论和实践脱钩的局面。为高职学生提供一个良好的实践教学环境，和社会企业的具体要求相结合做到学生毕业既能就业，最大限度的缩短学生就业上岗的过渡期。

在以往的《施工组织与造价》在课程设置上面存在着许多不科学之处，其中最为明显的为课程的知识体系是分模块组成的，将原本整体的知识体系划分为若干个模块，分不同的阶段进行教授，这样不仅不利于学生的知识学习，也容易造成学生在学习过程中迷失方向。如同盲人摸象，始终无法对课程拥有一个全面的概念。

在课程教学改革中，需要加强对学生的基础知识体系的建设工作，重视将理论知识和专业的前沿技术相结合的过程。通过形式多样的实践教学环节，锻炼学生的实践动手能力，掌握行业的最新发展动态，解决盲人摸象的现象。这就需要对课程设置进行重新规划设计，一开始就使得学生能够清楚的认识到学习的内容和方法，对整个知识体系拥有清楚的认识和把握。

2.结合专业培养计划，加大学生实践教学

加强《施工组织与造价》的实践教学环节在整个课程教学当中的比重，根据专业的实际培养计划针对性的采取相应的实践教学方法。课程实践教学可以采用施工实训——课程实践——带薪顶岗实训的教学模式。下面将具体就这一实践教学模式进行讲解。首先在实践教学之前，需要根据学期的教学任务安排合理的确定出课程的实践教学的课时，一般安排不少于10周的实践教学时间。然后开展具体的教学实践的任务安排，在教学任务安排时需要学生对施工现场进行仔细的观察并记录，教师就工地的施工现场的组织安排的详细信息进行相应的知识理论的讲解，就现场中存在的不足之处进行现场的提出，让学生讨论这样做的缺点和弊端以及如何进行改进，激发学生对这门课程的学习兴趣，并在脑海中初步的建立起本门课程的初步印象。

在现场的实践教学完成之后，便需要及时的开展课堂的理论知识教学。结合实践教学中的问题，系统性的展开知识的教学。对于《施工组织与造价》的课堂上教学环节，同样需要对教学方式和方式进行重新设置，教学环节中应当采取理论和实践结合的教学方式，更多的以任务为驱动而非传统的灌输模式。通过项目教学，分组讨论，成果汇报等等形式来帮助学生自主的学习。实践表明，通过这样的实践和理论结合的教学方式，不仅仅可以大大的提升课程的教学成果，同时也能欧促进学生的动手实践能力和基础的专业素质的养成，增加学生的适应性，，对学生的就企业环节具有非常大的帮助。

3.改革教学方法，提高学习效率

在传统的教学方式当中，学生往往处于被动的一方，在学习当中很难掌握学习的主动权。而教师又占据了太多的比例成为教学环节的主体。一些教学活动都是以教师为中心展开的。这就导致课堂学习气氛沉闷，呆板，很难激发起学生的学习兴趣。另一方为方面，以往由于科学技术的落后，教学工具也很有限，造成教学效果不理想。

因此，进行《施工组织与造价》课程改课也需要进行加血方法的改革，提高学生的学习兴趣，提高学习效率。首先，需要改变以往落后的灌输式教学模式，通过调研、实习和收集相关实际的工程案例，进行信息化的电子教学。以学生为中心，在教学中以案例教学为手段进行实践和理论结合教学。同时教师也需要很多的采用鼓励，引导式的教学方式，使得学生能够掌握学习过程的主导权，激发学生学习兴趣。

另外，教学过程中还需要很多的引入新的教学工具，如多媒体教学，信息化教学等工具例如在讲解施工方案的选择时可以采用多媒体动画讲解，帮助学生更好的理解。最后在课程结束之后，教师还需要对每一次的教学环节进行总结，点评每一次教学的内容和重点，通过和学生共同讨论，存在的不足和问题共同寻找出解决的方法和措施，以增强课堂教学效果。

结束语：

《公路施工组织与造价》 的课程教学改革，需要更多的注重课程的实践教学，通过改革实现《施工组织与造价》课程的理论教学和实践教学相结合的目标，提高学生的学习兴趣，增加学校效率使。

参考文献：

王力强. 高职《公路施工组织与造价》课程教学改革的探索[J]. 陕西教育：高教版， 2009（7）：75-75.

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