师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策（1）

黄伟

摘 要：针对国家实施新课程改革后，小学语文课堂上师生沟通问题，文章调查总结了现阶段小学语文课堂教学中师生沟通的现状，并分析和阐述了师生沟通的重要性，提出了改善现有师生沟通状况的方法和应对措施。

关键词：师生沟通;小学语文;教育

在教学过程中，如果老师和学生建立起了良好的关系，则对教学质量有很大的促进作用，一方面可以增加学生对相应课程的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，另一方面学生也会更容易理解和掌握课堂知识，是一件事半功倍的事情。而在各种影响因素中，师生沟通情况是师生关系的关键所在，在小学语文课堂教学中，良好的师生沟通能够促使学生理解和掌握语文课程内涵和思想，提高语文综合能力培养，轻松達到小学语文教学目标要求。师生良好沟通是建立在大量基础信息上的说话艺术，小学语文老师要全面了解和分析当前师生沟通的状况，通过换位思考，给予学生充分的理解和包容，以平等的姿态跟学生共同探讨面临的问题和解决方法，通过对学生的无微不至的关怀和帮助，建立起和谐的师生关系，为小学语文课教学工作创造有利的沟通氛围。

一、师生沟通在小学语文教学中的现状

（一）学生与教师沟通意识不强

小学生的认知水平、思维意识和社会交往能力受年龄和社会经验所限，这方面能力相对较低，自律意识较差，在成年人眼中他们很容易犯错误，种种因素影响最终造成他们对老师有惧怕心理，不愿意跟老师有过多交流。在课程上，对老师提出的问题不敢提出自己的意见或看法，这样的情况有一定的普遍性。

（二）部分教师不重视师生沟通

由于部分小学语文教师缺乏对学生意见和心理感受的掌握，未能以平等的姿态跟学生沟通、授课，没有将教学工作是师生共同努力才能完成的工作这一理念应用到实际教学过程中，在课堂上不断强化着“教”的作用，忽视了“学”的效果。由于教学方法中重视老师教的环节，缺乏跟学生的交流和互动，对学生需求和掌握程度的误判造成了教学工作不能从班级实际情况出发，有针对性的开展教学工作，很有可能导致小学语文课堂教学过程只有单方面的灌输和传授，而没有反馈和互动，对小学生想象力和创造性思维的培养不利，影响语文课程教学水平的提升。

（三）师生之间沟通不和谐

师生沟通在小学语文教学中还有一种情况，就是师生之间有沟通交流，但是师生间的关系因不够紧密无法形成良好得沟通氛围和沟通效果，给小学语文教学工作造成一定的障碍。这种师生之间沟通效果不理想的情况主要表现为师生之间互不信任对方或信任程度很低，容易发生矛盾，不利于语文课堂教学工作的正常开展。由于教师处于主动地位，经常会用压制学生想法和思维的方式进行沟通或传达指令，而学生由于对老师的不信任、不喜欢，最终造成小学语文课学习效果大打折扣，不和谐的师生沟通往往也会影响到教学效率的提升。

二、 改变当前语文课堂教学中师生沟通现状的对策

（一）从思想上强化教师对师生沟通意识的认识

小学生作为未成年人，他们的思想行为、为人处事以及看待问题和处理事情的方法还不成熟，很多时候是通过模范学习周围成年人的生活方式慢慢塑造了自己的价值观体系和思维方式，而小学教师是他们成长过程中接触最多和最熟悉的成年人之一，而教师作为特殊职业，在为人师表的方面，不只是传道受业解惑方面，而且自身的行为和生活方式等很多方面都将会成为学生学习的榜样，所以，小学语文教师的言行对小学生的影响是深远的。为了优化或改善师生之间的沟通状况，小学语文教师要认识到跟学生建立良好沟通关系的重要性，其次，小学语文教师要转变观念，放弃居高临下的姿态，不断学习和加强自身修养，通过自己的努力和人格魅力取得学生的信任，让他们打开心扉，主动探讨学习和生活中的困惑，提高师生之间的沟通效果。作为一门语言学科，沟通本身就是其最主要的功能和用途之一，所以小学语文教师处理好自身和学生之间的沟通问题也是提升教学水平的重要保障。

（二）提高学生的沟通意识

小学生正处在心智成长的年龄阶段，思维还在不断变化和完善，他们是不具备独立行为能力的未成年人，所以要帮助他们提升其自身的认知水平和思维能力，同时自己也要认识到自身交际能力提升的重要性，努力克服跟陌生人交流的心理障碍，勇于面对沟通困难，调整自身心态，有不怕犯错误的心理，积极跟老师沟通交流，说出自己内心的想法和困扰，不要因为自己在课堂上没有完全掌握所学知识，而惧怕向老师咨询交流，教师也要鼓励学生讲出自己的真实想法，讲出自己课堂学习真实掌握情况，以及对所学知识的理解和看法，也要允许学生可以有跟老师不同的看法和意见，积极调动学生主动思考，勇于跟老师探讨学习内容，化解可能产生的误会或矛盾，进而促进和提高小学语文课堂教学的效率，推进小学语文教学水平全面提升。

（三）师生共同努力掌握一定的沟通技巧

良好的沟通技巧是打开心门的钥匙，在小学语文可教学过程中，建立有效的沟通渠道和方式是促进教学共同发展、共同进步的必要条件，而沟通过程本身是一种双向的互动，因此就要师生的共同努力，而在这样的正常互动交流过程中，往往语文老师是占主导地位的，所以更应该重视在教学工程中要建立和谐的师生关系。教师应根据本班学习的特点有针对性地与学生进行沟通，比如不同的年龄、性格、性别、思维能力、家庭成长条件、理解能力和知识接受能力就要区别对待，要使用恰当的沟通技巧，营造出一种轻松愉快的气氛进行交流。

教师要少用命令式的语气跟学生沟通，要有尊重学生的意识，心平气和地跟学生进行交流，善于发现每个学生的优点，加以利用，激发学生的自信心，促进学生对语文学习产生极大的兴趣，让学生因为这样和蔼可亲的教师而喜欢上这门课程，进而努力学习达到推动语文教学发展的目的。学生跟教师的沟通不限于课堂之上，学生要把老师当成可信赖的朋友和长辈，遇到生活中的困难和疑惑都可以寻求教师的帮助，通过探讨和交流加强师生情感，更能促进师生日常沟通达到一个良好的效果。通过频繁、有效的沟通交流，教师也可以更加了解学生的各种想法和困惑，能够准确找到影响学习的原因和存在的问题，从根本上解决好小学语文教学工作，最终以优秀的成绩完成教学目标和教学任务。

结语

在小学语文课教学中，师生之间的良好沟通是一门艺术，需要教师付出更多的精力和心血，在深入了解学生的基础上，有针对性地进行沟通引导，建立起良好的师生关系，激发学生内心对语文课的学习动力，最终达到促进语文课教学工作效率的目的。

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