高职物流管理专业基于双创能力培养的实践教学体系构建研究

摘要：实践教学是培养高职物流管理专业学生专业技能、综合素质和创新创业能力的关键，对培养高素质技术技能物流管理人才起着无以替代的作用。基于此，对高职物流管理专业实践教学开展的必要性进行研究，分析高职物流管理专业实践教学现状，从创新创业能力培养角度提出高职物流管理专业实践教学体系构建的途径，以此提高高职物流管理专业的人才培养能力，为中国物流产业发展提供可靠的人才保障。

关键词：创新创业;高职院校;物流管理专业;实践教学

一、高职物流管理专业开展实践教学的必要性

目前，我国物流产业与世界先进国家相比较，科技和创新比较落后，从业人员素质较低，具有双创能力的高素质技术技能物流管理专业人才匮乏。培养具有创新创业能力的高素质技术技能物流管理人才是我国物流业持续、高效发展的迫切要求。因此，高职物流管理专业要以培养具有双创能力的高素质技术技能物流管理人才为目标，校企协同构建基于双创能力培养的高职物流管理专业实践教学体系。

二、高职物流管理专业实践教学的现状分析

1.以应用型人才培养为核心

物流管理是在当前社会背景下为解决物流人才缺乏开设的专业类型，高职院校培养目标以应用型人才培养为核心，期望通过专业化教育使学生具备直接面向市场以及生产一线的实践操作能力。比较而言，物流管理专业具有一定的专业性和系统综合性特点，学生在学习的过程中不仅要学习有关物流管理的相关知识，还需要提高个人的综合实践能力，实现对不同学科相关知识的有效整合并将其应用于实践。市场对于创业型人才和复合型人才的需求较为迫切，这使其对高职物流管理专业的实践教学工作开展提出更高要求。

2.实践教学水平相对较低

高职物流管理专业的显著特征是综合性和职业真实性，然而调查显示，60%的高职物流管理专业实践教学还未能与专业教学标准及职业资格认证体系有效对接，实践课程与理论课程之间的关联度较低，衔接性不高，实践教学的内容和方式缺乏综合性和职业真实性。同时，80%实践课程的评价标准由任课教师自行确定，既不能满足物流职场需求，又不能体现物流行业标准，导致学生完成物流管理岗位工作的实践能力与实际的岗位需求差距较大。

3.实践教学师资队伍执教能力较低

师资是实践教学质量的保障。调查显示，80%的高职物流管理专业教师没有物流企业一线管理工作经验，没有形成真正的“双师型”专业教学团队，80%的实践教学教师对学生的实践指导缺乏职业导向性，无法适应该专业实践教学改革的最新要求，导致人才培养质量不能满足企业需求。

4.实践教学体系缺乏创新性

创新是专业发展的动力。调查显示，70%的高职院校物流管理专业实践教学没有创新性。实践教学活动仅围绕课堂和全国、省市技能大赛项目展开，实训项目和实训内容与物流企业真实运营项目存在较大差距，不能与学生就业岗位能力需求相吻合。高職物流管理专业需要分析学生的认知规律和物流产业需求，研判物流产业和职业教育发展趋势，针对物流管理专业特点持续创新实践教学体系。

三、基于创新创业能力培养的高职物流管理专业实践教学体系构建途径

1.提高物流管理专业教师的实践教学水平

高职物流管理专业实践教学质量取决于实践教学师资队伍，多方协同构建一只高水平的实践教学师资队伍是确保实践教学质量的有效途径。

一是通过选派专职教师进驻物流企业进行顶岗实践，让其在真实的物流管理一线工作环境中搜捕物流管理领域中的新理念、新知识、新方法和新技术，将物流管理新知识、新技术应用于教学实践，来提升专职教师的专业实践技能和实践指导能力。

二是通过充分利用模拟仿真教学软件，聘请物流企业的一线技术骨干做专题讲座、学术报告或课堂授课等途径，有针对性的专题指导学生实践技能。同时又能将物流企业文化和最新的职场理念巧妙地融合在物流管理专业实践教学中，培养学生创新创业能力和与时俱进的职业技能。

2.加强对现有教学模式的改革

教学模式作为教学体系改革工作中的重要组成部分，只有实现对教学模式的有效改革，才能全面提高教学效果和教学水平，发挥实践教学价值。

首先，教师进行工作角色模拟教学，学生模拟物流企业管理人员，在教学理论的积极引导下熟悉并了解该工作岗位的内容，获得与其相关的专业知识。学生模拟岗位职员进行工作的过程中获得有关工作岗位的相关知识，提高专业水平和实践能力。

其次，教师分析相关专业的实际案例，提出某一现实问题，学生根据所学习知识及技能对案例进行综合分析和总结，提出相应的解决方案，提高学生的主动学习能力。最后，邀请企业专家传授相关的管理知识和技能，对部分典型案例进行讲解和剖析，提高学生个人职业生涯规划的能力。

3.加强校内外的创新创业实践

（1）校内创新创业实践

首先，学校应将学生社团作为校内创新创业实践教学的主要引导者，开展与创新创业相关的社团实践活动，以此培养学生的团队精神。学校可以加强对物流管理等相关专业社团的大力宣传，包括物流协会以及市场营销协会等，学生在专业协会中学习有关物流管理、营销推广和创新创业的相关知识，开拓创新思维，提高创新创业能力和实践能力。

其次，建立或模拟公司，提高学生的自主创新创业能力，积极参与公司的组建和管理活动。根据专业不同，物流管理专业的学生与市场营销、电子商务、财会等专业学生共同合作，组成相应的职能部门，共同开展相应的实践活动。最后，定期开展有关物流管理专业的技能大赛和创业大赛，学生展示自己的学习成果，丰富业余生活，提高学习积极性和解决问题、处理问题的能力，有利于学生创新创业能力的培养。

（2）校外创新创业实践

一方面，定期组织学生开展市场调研和专业实践活动，参观大型物流中心或物流企业，有利于了解企业的真实情况，了解有关仓储管理以及配送设计的相关专业性知识。

另一方面，在校企合作的基础上，定期派学生到企业内进行实践和学习。通过顶岗实习的方式，学生在物流企业内学习有关知识以及专业技能，在专业教师和企业导师的指导下为日后的就业做好相应准备，不断充实自己，使学生个人的工作适应能力得到有效提升。

综上所述，受人才需求和教学水平等因素影响，高职院校必须加强对物流管理专业学生综合能力的培养，构建健全实践教学体系。调查高职院校物流管理专业实践教学现状时发现，仅以应用型人才培养为核心，实践教学水平相对较低。高职院校应从培养学生的创新创业能力角度出发，通过提高物流管理专业教师的实践教学水平、加强对现有教学模式的改革、加强校内外的创新创业实践等途径，培养学生的实践能力和创新创业能力，提高物流管理专业的实践教学水平，为我国输送更多的中高层物流管理专业人才。

参考文献：

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[2]王晓民，李妙然.基于创新创业导向的高校实践教学体系研究[J].中国成人教育，2016（16）：96-99.

[3]刘立群.建立有利于学生创新创业能力培养的立体化实践教学体系[J].教育与职业，2013（11）：164-165.

作者简介：李辰（1988—）男，福建厦门人，讲师，研究方向为物流管理，创新创业教育.

*本文系基金项目：2018年福建省中青年教师教育科研项目（职业院校专项）“高职物流管理专业基于双创能力培养的实践教学体系研究” 研究成果，项目编号：JZ180751