大学生阅读现状与阅读推广服务的策略

摘要：本文以大学生的阅读现状分析为切入点，了解目前大学生的阅读行为和习惯的特点，对大学生阅读行为和习惯展开调研，总结大学生阅读行为方面的特点、以高校图书馆阅读推广服务为落脚点，提出开展适合高校图书馆阅读服务工作的策略，构建以“阅读客体、阅读主体、阅读环境”三个维度的新型阅读推广模式，不断完善读者服务的长效机制，提升学生的知识架构和思维能力，培养阅读素养和阅读能力，提升学生阅读的热情和积极性。

关键词：大学生;阅读行为习惯;阅读推广服务;策略

高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。对于当代大学生而言，读书是提高大学生素质能力的重要途径之一，但是大学生综合能力的提高仅仅局限于专业课本知识的学习是远远不够的。作为当代大学生，要想成为国家的栋梁之才，就必须在学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而利用图书馆充分的阅读就是是重要途径之一。

一、大学生阅读现状调查与分析

为了解大学生的阅读情况，笔者圈定了所在学校各年级近300学生为调查对象进行了的一次问卷调查，来分析大学生的阅读情况，调查显示：

1.大学生阅读需要多样化。从调查结果看，认为阅读需要主要是对专业知识的需要占了的绝大多数，其次是对新闻资讯、实时动态的需要，第三是对娱乐、文学信息的需要。可以看出，大学生的阅读需要与其所在阶段的学习特点和网络社会发展获取信息的多样性密切相关。

2.大学生阅读时间普遍较少。从调查结果看，每天阅读3小时以上的学生仅为5.88%，1-3小时的为54.90%，1小时以上的为29.41%，有9.80%的学生处于基本不阅读的状态。每月平均阅读5本书以上的学生仅占1.96%，3-5本的学生占5.88%，大部分学生每月平均阅读量为1-3本，这说明大学生的阅读量是少之又少的。

3.大学生阅读行为和习惯呈现“快餐式阅读”倾向。研究表明，在阅读内容上，大学生对小说、学习类书籍的偏好明显高于其他书籍，另外，对休闲娱乐书籍也有较高的兴趣，在阅读行为上，学生的功利阅读、浅阅读、快餐式阅读、倾向比较明显。

4.大学生阅读资源的获取以图书馆为主。有46%的大学生选择到图书馆借阅，有23%的大学生从网站、网上书店、网友推荐渠道获取，选择到实体书店购买的大学生占比3%，通过手机阅读软件获取与电脑下载或在线阅读的被试大学生所占比例相当，分别占比20%，也有8%大学生会通过微信、微博公众号订阅及向熟人借阅的方式获取阅读资源。

二、高校图书馆开展阅读推广服务策略

1.注重图书馆阅读推广的客体—大学生

从以上大学生阅读需求、阅读资源的获取方式的特点可以看出，对高校图书馆来说，进行阅读推广的客体以大学生为主，高校图书馆在推动大学生有效阅读、培养阅读习惯方面具有重要而艰巨的使命。图书馆的阅读推广活动是高校加强对学生阅读指导、教育、激励的重要途径。因此，要仔细调研分析，及时为学生解决阅读中的各种困惑，针对大学生阅读的多样性需求和阅读习惯的特点开展有针对性、多种主题、多种形式的阅读推广活动，方能满足在校学生的多样性、个性化的阅读特质。如针对世界读书日开展读书月活动、针对重大节假日、重大事件开展好书推荐、书展、针对大学生阅读的多样性开展多种形式的读书分享会等等。也可以根据学生的阅读时间少的问题开展阅读打卡、阅读马拉松等活动，激励学生从被动阅读变主动阅读。总之，高校图书馆的阅读推广活动必须建立在了解大学生这个客体基础上，才能取得应有的效果。

2.实现图书馆阅读推广主体的专业化

通过分析大学生阅读行为及习惯的多样化特点，大学生作为特殊阅读群体的多样化倾向，使得高校在培养大学生阅读习惯方面臨严峻的挑战，高校图书馆作为阅读推广服务的主体，其实现图书馆馆员及阅读推广人的专业化培养成为推动图书馆有效开展阅读推广服务的重要支持。

高校图书馆汇聚了大量的专业馆员资源，他们在完成日常基础读者服务的同时，也肩负着大学生阅读素养和阅读能力，提升学生阅读的热情和积极性的责任，因此应该充分鼓励有阅读推广能力及经验的馆员来从事阅读推广工作及对大学生阅读习惯和行为的深入研究。在高校图书馆的阅读推广中，图书馆员在其中发挥了十分重要作用，他们通过建立在馆藏基础上多种形式主题活动引导与推广，大学生可以对图书馆的资源有全面充分的了解，同时通过深入的导读，还能激发大学生的阅读兴趣与热情。因此，必须加强高校图书馆馆员在阅读推广工作中的专业性、持续性。实现图书馆馆员的专业化，有利于捕捉大学生读者的显性阅读需求，并间接推断与发掘其隐性阅读需求，避免图书馆阅读服务体系建设中的盲目性，对进一步正确幵展阅读活动，提高学生的阅读质量和能力具有实际意义;

另外，也可以培养专业的阅读推广人，在高校阅读推广人可以是教师、辅导员、图书馆馆员、大学生，但无论什么身份的阅读推广人都需具备良好的阅读能力、专业知识和创新意识。

3.打造良好的阅读及阅读推广环境。

要致力于为学生打造良好的阅读环境，如加强学校图书馆及教室的管理，制定更合理的开关门时间表来迎合学生的时间需要。最后，改善学生阅读的物质条件，加强图书馆、阅览室建设，提高馆藏图书量，并及时向学生推荐优秀图书，开展读书活动。如读书达人、微书评比赛、书库寻宝、搜索比赛等活动。

阅读推广环境的营造也是营造图书馆阅读氛围，打造良好阅读环境的途径之一。比如利用图书馆的空间优势，为学生提供馆员模拟体验，让大学生以馆员的角色融入到阅读推广活动中，以馆员的视角与同学互动，会让大学生留下深刻印象。建立图书馆学生管理团队，让学生长期、持续性参与到图书馆的阅读推广活动中，营造浓厚的阅读推广环境。另外，还要通过海报、展板、公众平台、图书馆网页等线上线下的多种形式宣传形式，形成阅读推广的良好环境。总之，良好的阅读推广环境是提高学生阅读时间、阅读能力的重要途径。

综上所述，构建以“阅读客体、阅读主体、阅读环境”三个维度的新型阅读推广模式，不断完善读者服务的长效机制，加强指导阅读的力量，完善服务阅读和激励阅读的措施，各责任主体用心尽力地协同合作，大学生的阅读状况将会得到极大的改善，从而形成好读书、读好书、善读书的良好风尚。

参考文献：

[1]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义——兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1-7.

[2]刘漫.大学生阅读行为与图书馆阅读推广[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2015：81-83.

[3]王新才.大学图书馆阅读推广[M]北京：朝华出版社，2007：257.

作者简介：

周莹（1982.02-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，信息参考咨询部主任，中共党员，馆员，硕士，主要从事图书馆阅读推广、参考咨询研究

武汉学院校级科学研究项目《大学生阅读现状分析及对策研究》

项目编号：KYY201832