互联网＋时代高职学生创业能力培养

马晓博

摘要：随着互联网+时代的发展，经济得到了快速的发展，也改变了人们传统的生产生活方式，出现了一些基于互联网的创业模式，为当代高职学生创业提供了平台和机会，也对高职学生创业能力的培养有了更高的要求。本文主要分析了在互联网+时代背景下高职学生创业的现状和主要特点，然后从机制培养的体系、实践平台、合作平台等方面来阐述高职学生创业能力培养的相关对策，这也对高职学生创业教育的改革有借鉴意义。

关键词：互联网+;高职学生;创业能力;平台

引言：

自从几年前提出了互联网+的概念，并举办了过几届互联网+的比赛，人们对互联网+的认识更加深刻。随着互联网技术的快速发展，对传统的创业模式产生了极大的冲击，也为高职学生创业带来了极大的机遇。互联网的发展，不仅带动了管理模式和产品模式的创新，也带动了高校创业教育的发展，给高职学生提供了广阔的发展平台。目前，对高职学生创业能力的培养教育是一项紧迫的任务，政府、高校以及社会应该加强探索高职学生在互联网+时代背景下的创业教育模式，大力支持高职学生的创业。

一、互联网+时代下高职学生创业的基本现状

（一）越来越明显的自主创业趋势

随着我国经济的快速发展，网络信息技术逐渐完善和成熟，互联网的创新与高职学生创新创业过程逐步融合，对社会的经济发展影响明显。我国许多互联网公司发展迅速，其中部分成为了国际的行业巨头，它所带来的影响使我们的生活发生了翻天覆地的变化。据调查显示，超过七成的学生表示愿意自主创业，仅有不到一成的学生没有考虑过这个问题。在互联网+的时代背景下，很多学生的自主创业意识不断加强，已经成为了开展创业的重要力量。

（二）互联网创业模式的增加

为了支持和鼓励高职学生创业，各高校和政府也在出台各种关于创新创业的措施，为高职学生提供创业的平台和机会。互联网的出现，使生产和消费发生了巨大的改变，从而影响了我们的生活方式，也对高职学生的思想观念产生了巨大的改变。在对互联网的了解的调研中，大部分的学生都对互联网创业有着浓厚的兴趣，想要并愿意去尝试。对互联网创业的认识也不仅仅是停留在网上购物的层面，高职学生对电子商务，软件开发，电子支付等互联网创业模式都有一定的了解。互联网的出现改变了传统的商业模式，使每个人都有创业机会，尤其是高校学生群体。

（三）缺乏互联网创业的实践经验

互联网的出现虽然给高职学生自主创业提供了很多的机会，但是在创业的过程中仍然会面临很多的挑战。高职学生对创业的认识可能仅仅只是停留在表面，对于很多具体的创业信息不够了解，实践经验不足，再加上创业前的准备不够充分，这些都可能會导致创业失败。高校对学生的创新创业能力的培养也是一个很重要的因素，大多数的高校并没有很认真的对待学生的自主创业的问题，对高职学生的创业能力培养不足。另外，很多的学生认为学校的课程体系更新进程太慢，跟不上市场发展的步伐，等进入社会时，所学的知识可能已经被淘汰了。这些问题给高职学生自主创业带来了很大的挑战，需要高校发现对学生创业能力培养的不足，然后有计划有目的的进行改进和提高。

二、互联网背景下高职学生创业能力培养的对策

（一）加强机制培养建设

对高职学生创业能力的培养最重要的是要通过相关的创业教育，高校应该根据当前互联网时代的发展特点，完善创业教育的培养机制，着重突出对高职学生互联网创业能力的培养。一是要对人才培养机制进行完善。高校要根据互联网+时代背景下自主创业的市场需求以及就业导向，来分析高职学生创业的特点，不断的完善和优化相关专业的设置结构，从而制定出符合市场需求的课程体系，这样能够更好的推动高职学生自主创业，促进经济的发展。二是完善人才培养的标准。针对不同专业领域的高职学生，找到本专业与互联网的结合点，突出创新创业的要求，以互联网为背景，突出本专业在互联网中的应用，从而达到创业的目的。三是要多渠道、多层次来开展创业教育活动。要落实国家关于高校学生自主创业的一系列的要求，根据本校的实际情况探索合适的课程教育体系，培养适应互联网时代创业的人才。

（二）强化课程体系建设

课程体系的建设是对高职学生进行创新能力培养的重要途径。一是要合理设置专业课程，根据各高校的人才培养目标，挖掘各专业的创业资源，推动创业教育与专业教育的有机融合，加强高职学生的创业教育。二是要及时更新专业课程体系，跟随时代的发展，了解目前市场的需求，开发先进、科学的创业教育课程体系。三是要推动专业课程的信息化建设。根据学生的特点和兴趣爱好，可以利用微课、多媒体等形式来推进课程的信息化建设。四是对课堂教学模式进行改进。根据学生的特点，来分析他们的需求，充分利用互联网的教育资源，运用前沿的技术、成果及经验来激发高职学生的创业灵感，为高职学生创业打下基础。

（三）加强师资平台建设

在互联网+的时代背景下，高校教育对老师的创新思维和创新能力有更高的要求。高校要随着时代的发展要求，明确教师的创业教育的责任，将创业教育能力纳入教师的考核体系中。高校教师也要与时俱进，紧跟时代的发展趋势，掌握互联网教育方法，提高教学水平。建立一支高质量的师资队伍可以学习发达国家的经验，将专职教师和兼职教师相搭配，实践和理论相结合，丰富创业的教育资源，优化师资队伍，形成专业互补以及结构合理的师资队伍。

（四）加强实践平台建设

对高职学生创业能力的培养最重要的是实践环节，创业就是在社会中进行实践。高校可以充分利用各种资源，借助社会、政府的力量，完善科技园、创业园等实践平台，为高职学生创业提供服务。还要创新实训教学体系建设，落实教育部的要求，发挥政府、企业以及高校的优势，来实施高职学生的创业计划。可以举办一些创新创业大赛，在弘扬创新精神的同时还能调动学生的创业激情。

（五）加强合作平台建设

加强高校与企业、政府以及国际之间的交流合作，充分利用各方面的资源，投入到高职学生创新能力的培养中。高校要积极的建立自己的培养平台，加大投资的力度，建设符合学校特色的创业教育基地。高校还应该积极建立国内的协同培养平台，各高校和企业之间相互交流、分享经验，既能资源共享、优势互补，又能为高职学生提供真实的创业环境，为以后的创业工作奠定基础。

（六）加强服务平台建设

目前，对于高职学生的互联网创业的相关帮扶政策还不够完善，缺乏完整的顶层设计。高校既要完善高职学生的创业培养体系建设，还需要配备专业的人员以及场地，这些都需要经费的支持，既需要学校负担一部分，也需要政府一部分的帮扶政策才能顺利的实施下去。政府要完善互联网创业的相关政策和法律制度，既要鼓励学生自主创业，又要遵守相关的法律法规。高校、企业以及政府要共同配合，建立完善的信息服务平台，来为高职学生提供创业形势、市场情况以及行业趋势等先信息，根据学生的需求，努力提升高职学生的创业能力。

结论：

互联网时代，给当代学生提供了很多的创业机会，高校应该积极响应国家的号召，积极支持和鼓励高职学生自主创业。在目前就业形式严峻的情况下，创业也是提高就业率的一种有效方法，高校可以充分利用自身的优势为学生提供创业的相关信息和资源，分析目前的创业形式，来提高高职学生的创业机会。这样既能推动高校创业教育的开展，又能为社会培养高素质人才。

参考文献：

[1]刘凯.“互联网+”背景下高职学生创新创业能力培养模式研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（04）：76-78.

[2]蒋娟.“互联网+”时代物流管理专业学生创新创业能力培养研究[J].中国物流与采购，2018（21）：70-71.