浅谈初中物理的教学方法研究

潘磊

摘要：初中物理是一门以实验为主的学科，教师在教学不同内容、进行不同实验时，需要采用不同的教学方法，这样才能使物理教学达到一个理想的效果。那么在初中阶段常见的物理教学方法有哪些呢？这些教学方法又是在什么情况下使用呢？本文我将主要以情景教学法、控制变量法、类比法和等效替代法来进行研究。

关键词：初中物理 控制变量法 等效替代法 类比法

在初中阶段，对于大部分学生来说物理是一门非常枯燥且难度较高的学科，学生对于教师讲授的较难内容也总是处于一种似懂非懂的状态，为了改变这种教学现状，教师首先要做的就是要先激发学生的学习兴趣，然后再通过行之有效的教学方法来提高物理课堂的教学质量，最后达到一个理想的教学效果。这样才能逐渐地改变学生对于传统物理课程的刻板印象，使学生充分地爱上物理这门课程。

一、情景教学法

所谓情景教学法就是通过设置与教材内容相符合的教学场景来激发学生学习欲望、调动学生学习积极性的教学方法。在物理教学中，情景教学法可以将抽象的、模糊的概念和定义通过直观形象的方式表达出来，不仅可以突破了传统式呆板的教学方法，激发学生对物理的学习兴趣，还可以有效地提高学生的课堂参与度。此外，情景教学法还可以通过设计教学场景锻炼学生的思维，帮助学生从学会表面观察到可以深入分析。

例如：在教学《研究浮力的浮沉条件》这节内容时，我是这样设计教学情景的。首先，我准备了两颗同等重量的鸡蛋和两杯相同质体积的液体;（一杯自来水，一杯浓盐水），其次引导学生观察当我把两个鸡蛋分别放在两杯不同液体时，鸡蛋的浮沉情况;（鸡蛋在白开水中是沉入杯底的，鸡蛋在浓盐水中是漂浮的）然后请学生思考并回答导致这种现象的原因;最后再将学生代入到研究浮力的浮沉条件的课程当中。这样做，可以充分地激发学生的探索欲望，提高学生的课堂学习注意力。

二、控制变量法

控制变量法是初中物理实验中常用的教学方法之一。一般来说，教师在教学物理量之间的变化关系时会用到控制变量法。物理变量法不仅可以清晰地表现出控制量之外，其他变量之间的关系，还能具体的探究出影响变量的原因，对于提高学生物理学习的技能有非常重要的影响。还有，教师在使用控制变量法对学生进行教学时，要恰当的在关键环节设置疑问，这样才能引发学生对知识的主动思考，增强学生的课堂主动性。

例如：在教学《探究物质的密度》这节课时，为了使学生能够有效地探究到物质的密度的影响因素，我是通过控制变量法来进行教学的。首先，我让学生对影响密度的因素进行了大胆的猜想，学生表示影响密度的因素可能为质量、体积和温度。其次，我先将温度控制不变，引导学生研究密度与质量和体积之间的关系。然后，在我和学生共同完成实验后，（实验为：“分别取十毫升、二十毫升、三十毫升的酒精和纯净水，用天平测出他们的质量，然后用公式求出各自的密度。”）要求学生对实验数据和结论进行总结。（同种物质的质量和体积之比保持不变，质量与体积成正比）最后，对于温度来说，由于密度公式可知，物质的质量是不会变化的，但由于热胀冷缩，体积会变化，所以密度也会变。因此，密度与温度是有关的。（一般来说，我们平时做题时温度都是在常温状态）这样做，不但可以让学生加深对物理知识的理解，还能激发学生对物理内容的探究欲望，对于提高学生的物理水平有重要的帮助。

三、类比法

对于物理学科来说，类比法是为了将物理教学中那些抽象的、无形的、不易理解的概念或问题说清楚而采用具体的、有形的、人们所熟知的事物来进行类比的教学方法。它不仅可以有效地避免学生抽象思维的短板，让学生直观的理解教材内容，还能提高学生解决物理问题的技巧，促进智力发展。因此，教师在遇到教学内容具有相似性、物理规律具有相似性、解题思路具有相似性的问题时，可以优先考虑应用类比教学法。

例如：在教学《内能》时，我是通过将其与已经学过的《机械能》的知识进行类比的。如：在机械能当中运动着的物体具有动能，在内能当中无规则运动的分子具有动能;在机械能当中弹簧相互联系的物体具有弹性势能，在内能当中分子间存在引力和斥力具有势能;在机械能中物体的动能和势能总和叫机械能，在内能当中物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。这样通过类比，学生可以根据已经学习过的机械能来理解内能，对于锻炼学生的物理思维有重要的帮助。

四、等效替代法

等效替代法从字面理解就是具有相同效果的替代方法。在物理课堂上，我们在教学物理知识的过程中可能会遇到实验本身的限制或者实验器材的限制等各种问题不能直接帮助学生揭示物理知识的本质，然而通过采用与之相似的的等效方法，不仅可以顺利的得出结论，还能帮助学生理解教学内容，对于学生的学习是非常有帮助的。那么在物理教学中，具体哪些教学内容需要用到等效替代法呢？下面我将举例说明。

例如：在教学《探究平面镜成像特点》这节内容时，由于玻璃板和平面镜在成像特征上具有一致性，因此我在教学时采用了玻璃板来替代平面镜。此外，玻璃板相对于平面镜来说还有一个非常大的优势就是玻璃板是透明的，采用玻璃板对学生进行平面镜成像的实验，可以让学生通过玻璃板观察到玻璃板后面的蜡烛，方便学生研究平面镜成像的特点，揭示平面镜成像的规律。可见，等效替代法是一种帮助学生理解教材内容，探索物理知识行之有效的教学方法，除了《探究平面镜成像特点》这节内容之外，物理教材中还有很多运用等效替代法的问题，如：电阻测量、长度测量等等，教师可以根据实际情况来运用。

五、建立新型师生关系

良好的师生关系能使师生紧密合作，相互配合，心情舒畅，平等对话，这是调动教与学双方积极性的一种动力，良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：

第一，平等对待学习差的学生，并对他们微小的一点进步都应及时给予肯定和好评。大多数教师都较喜欢成绩好的、听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。这样以来，学习差的学生便失去信心，“破罐子破摔”形成恶性性循环。提高差生的学习成绩是最关键、最主要的任务。因此，对待他们一定不能“歧视”和“挖苦”，更不能打击他们的上进心，而要相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理狀况，从实际出发因材施教。

第二，严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。

综上所述，对于物理学科来说，教学方法多种多样，除了上述的情景教学法、控制变量法、类比教学法、等效替代法之外还有很多，如：转化法、图像法、理想化教学法等等，为了改变学生对传统物理教学无聊、呆板、困难的学习印象，教师一定要根据教材内容来选择符合学生兴趣的方法，这样才能有效地激发学生对物理的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，为提高学生的物理学习水平奠定良好的基础。

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