多媒体在体育游泳课中运用分析

湛天祥

摘要：多媒体在体育游泳课当中的使用，能够有效的提升其游泳教学的质量和效果，本篇文章通过教学实验的方法，对当前多媒体在体育游泳课当中的运用进行了简单的分析，研究其多媒体在体育游泳课当中的价值。

关键词：多媒体;体育游泳;运用分析

引言：

对于学生学习满意度这一项研究调查我们可以发现，早在上世纪当中便进行研究了，但是因为一直比较侧重其理论方面的研究，使得在实证方面的进展并不是很快。因此对于多媒体教学来讲，学生的学习兴趣和满意度将会直接影响到其效果，对于多媒体在体育游泳课教学当中的使用，可以很好的激发其学生对游泳课程内容的兴趣，并且提升游泳课的教学质量，让学生可以较为直观的理解其当中的内容，获得更加丰富的学习体验。

一、研究对象和研究方法

1.1研究对象

在本篇文章当中选取了87名学生来进行做为研究的对象，我们将这87名学生随机的分配到

对照班和实验班两个班级当中，在对照班的44名同学当中，其中男同学为25名，女同学为19名，其中年龄最大的是23岁，最小的是19岁，学生的平均年龄在20岁左右。而在实验班当中由着43名同学，其中男同学为24名，女同学为19名，学生的平均年龄在20岁左右。在这个两个班级当中，学生在年龄，性别等方面都没有明显的差距，因此有着可比性。

1.2研究方法

我们可以通过一系列的教学实验，来对对照班的同学使用传统的教学方法来进行游泳课程指导，其主要教导学生的基础游泳知识，并且让他们进行自主练习。而对于实验班的同学我们使用多媒体的方式来进行教学，其主要是通过多媒体播放视频为素材，让其图片和动画能够在他们的心中加深印象，更加生动的了解到游泳当中的知识和技巧。这两个班级分别进行10个课程的学习，在相同的教学内容，和一样的教师教学下，对这两个班级的效果进行对比和分析。

二、研究结果和分析

2.1分析实验班和对照班当中学生对于游泳的喜爱

我们可以通过图1清晰的知道，当前在对照班当中喜欢游泳课程的人为8名，觉得一般的为24名，不喜欢的人为12人。在实验班当中对于游泳课程喜欢的人为9人，觉得一般的为21人，不喜欢的为13人。在进行实验之前，我们了解到在这两个班级当中其了解结果差异并不明显。

2.2分析两个班级对于游泳课程的喜爱

通过教学后，我们可以通过图2 知道，在实验班当中的43人当中，其中喜欢的为33人，一般的为9人，不喜欢的为1人。在对照班当中，喜欢的为10人，一般的为23名，不喜欢的为11人。这样的数据说明，在通过使用多媒体的教学之后，实验班当中的同学对于游泳课程的喜欢大幅度提升，而对照班的同学和教学前相比，相差并不是很大。

三、多媒体在游戏课程当中使用的方法

多媒体在体育游泳课程当中的使用，应当按照其学生的实际学习能力以及基础水平来进行教学，因此需要进行展开灵活的教学模式，从而可以有效的发挥出多媒体教学在游泳课程当中的价值。

3.1丰富其教学内容

随着社会的不断发展和人们的认知越来越丰富，在学校当中已经开始对于学生的兴趣方面，进行了重点关注了，因此提高学生对于课程的教学的满意度是当前社会发展的一个必然趋势，只有当我们充分的了解到学生在学习当中注重的重点，才能更好的辅导他们进行学习，因此，只有能够满足学生在游泳课程当中的学习需求，才能使得其游泳课程起到事半功倍的作用。对于原来传统的游泳课程教学严重的忽视了学生在学习当中的主导性质，并且其教学模式较为单一，教学的气氛十分枯燥。而当前随着多媒体渐渐的应用到了生活当中，使得多媒体可以在游泳课程教学当中起到很好的作用，还可以丰富其教学的内容，为学生带来更加丰富的游泳课程体验。

比如在一些体育游泳课程当中，我们可以借助多媒体的灵活性来对游泳方面的教学进行多加的收集，让其教学内容变得更加的生活和灵活。这样的方法可以使得学生不用在面对枯燥的书本，充分的扩展了他们的思维，改变其单一的游泳课程。

3.2合理的使用多媒体，进行技术动作示范

对于多媒体这一种教学方法来讲，它使用学生学习的角度来进行出发的，不断的对其教学质量进行改进，并且扩展了其教学内容，对于提升学生的学习满意度，培养他们的自主学习能力起到十分关键的重要，那么合理的使用多媒体，进行游泳技术操作，就会提高他们的游泳课程学习效果，让其游泳课程的教学变得更加灵活。

在进行游泳教学的时候，对于技巧方面的教学是十分重要的，对于游泳这一项运动来讲，其中的基本技术就有着不下于40种，因此，对于游泳课程来讲，是不可能完全教学到的，只能对于重点进行讲解，但是因为在传统的教学当中，因为口述的方法可能会使得学生对于技术方面的掌握不太明显。但是，在多媒体当中这一类的教学模式便能够很好的改善这一个问题，比如在进行指导学生对蛙泳的配合技术进行学习中，那么就可以使用多媒体工作来对其工作进行详细的分解和讲解，使得其教程的教学可以通俗易懂，并且老师还可以按照其学生的学习能力，进行慢放或者截取播放，让每一个学生都可以对每一个动作进行详细掌握。

3.3 频繁使用多媒体技术，来对游泳教学进行扩展

对于多媒体教学来讲，它并不是一种可以让人速成的教学方法，可能短短的课程教学时间，在一定的程度上使得某些基础能力较差的同学没有掌握其相关的知识和理解，这时就可以借助多媒体能够扩展游泳教学的时间和空间，更加全方位的提升其游泳课程中的知识。

例如老师在将游泳课程当中的内容发送到校园网站当中，接着借助互联网工具来资源共享，这时学生如果觉得自己没有完全的掌握和了解，便可以自行下载自己想要的资源。以此同时，学生还可以借助互联网工具，来向老师提出自己没有理解的问题，老师也可以为学生进行相信的讲解，从而构建出一种互动性的教学方法。因此对于多媒体教学来讲，它打破了传统的班级教学模式，它使得课堂教学和课外活动两者有效的结合在一起，大大的推进了游泳课程，在一定的程度上使得教学时间和空间得到了扩展，构建出一种开放性，直观性的教学方式。

结束语：

多媒体在游泳课程当中的使用，可以提供其教学质量得到明显的提高，加强学生对于游泳课程的喜爱和兴趣，因此值得进行推广和使用，并且多媒体在对游泳课进行教学的时候，还需要注意按照其学生的实际情况以及基础水平，展开灵活的教学方法，从而有效的发挥出多媒体在游泳课程当中的作用。

参考文献：

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