中职速递物流教学存在的问题及对策探讨

宋扬

摘  要：为了保证中职院校物流教学有良好的质量，应认识到物流教学工作的重要性，并能结合物流行业发展特点以及教学需要，制定科学的物流专業教学方案，推动物流行业发展，本文就中职院校物流教学方面存在的问题以及对策进行了分析。

关键词：中职;物流;教学;对策;问题

中职院校是培养人才的重要场所，向社会输送了大量的人才，推动了社会发展，因此中职院校当中教学工作质量也就影响了社会发展。而在当代物流行业有迅猛发展的情况下，也就更需要中职院校当中物流专业教学工作能有相应发展。

1 种植物流专业在教学方面的不足分析

1.1 教师资源匮乏

由于物流行业是随着互联网以及电商行业发展而逐渐崛起的新行业，因此物流行业这一新兴行仍处于不断变化当中，并且也使得中职院校当中物流专业教师资源较为匮乏，不利于教学工作的正常开展，也影响物流专业学生的培养。首先，当前部分中职院校当中的物流专业教师是毕业之后直接留校任职的学生，这也使得物流专业教师虽然具有丰富的知识储备量、掌握了大量的教学方法，但由于在实践方面经验不足，导致中职院校物流专业教学存在明显不足，影响了物流人才的培养质。其次，还有一些中职院校当中选择任用相近专业的教师担任教学工作，这些教师虽然掌握了一定的教学经验，但由于对物流专业知识缺乏系统性的了解，影响了后续教学工作的开展，需要教师能更全面的掌握物流行业专业知识才能确保教学工作的质量的，否则就会由于教师专业知识掌握方面的不足而导致教学工作和实际应用之间出现偏差。另外，由于物流行业仍处在不断发展中，因此在物流行业中仍在不断出现新发展、新变化，需要教师能对物流行业有更深的认识，这也相当于提升对于物流专业教师的要求。

1.2 教学模式较为单一

目前部分中职院校在开展物流专业教学工作的时候仍在采用过去教学方式，以黑板板书以及口头叙述为主，这种陈旧、单一的教学方式影响了学生在学习物流专业知识时候的兴趣，学生难以积极的参与到物流专业知识学习中。在这种教学方式下，也使得学生处于被动学习状态下，学生不但难以扎实的记忆各种物流专业知识，同时也难以实现对物流专业各种知识的深入理解。

其次，和一般院校的毕业生相比，需要中职院校毕业生能在实际操作方面有更强的能力，因此需要物流专业在开展学生教育工作的时候不仅能做好基础知识方面的教学，同时还要能强化实践方面的教学，这样才能让学生具有良好的能力，否则就会导致学生在毕业之后难以符合社会实际需要。但当前部分中职院校物流专业在开展教学工作的时候，仅仅将重点放到了基础知识教学方面，由于教学模式的单一性，导致学生的正常成长受到了影响。另外，部分中职院校在开展物流专业教学的阶段中，仍在采用过去传统类型的学生评价方式，无形中限制了学生成长，不利于学生全面发展。

1.3 校企合作方面的不足

中职院校教育工作的最终目标是为社会输送高素质人才，因此也就需要中职院校能对社会发展情况有详细的了解，结合社会中物流领域发展情况、物流企业实际需要等因素，制定科学的物流人才培养方案，推动物流领域发展、提升人才培养工作质量，因此校企合作模式也就是当前中职院校开展教学工作阶段中重要的措施。但部分中职院校在校企合作方面存在不足，导致校企合作方面的出现了问题，导致物流专业学生培养也随之出现不足，影响了教学工作的正常开展。

2 解决中职物流教学问题的对策分析

2.1 加强校企之间的深度合作

校企合作可以实现学校和企业的互利共赢发展，因此，中职学校应该加强校企之间的深度合作，为学生创造有利的学习条件，以提高教学质量。中职学校应该根据物流专业的教学需求，并结合自身的实际情况，为物流教学提供相应的实训设备，满足师生的教学需求，以确保物流教学活动的顺利开展。同时，学校可以加强与企业之间的沟通与交流，邀请企业参与建设学校的实训平台，为学生提供实验活动场所，以提高学生的专业技能和职业能力，促进学生的全面发展。

2.2 加强师资力量建设

教师是教学活动正常开展的重要因素，因此，中职学校应该加强师资力量建设，不断提高教师的执教能力，以提高物流教学的有效性。中职学校应该积极开展培训活动，鼓励教师深入企业学习，不断提高教师的工作能力，以提高物流教学的质量。同时，中职学校可以邀请物流行业的专家和企业管理者到学校进行讲座，让教师了解物流行业的技术发展情况，促使教师及时更新知识结构，以提高教学的效果。

2.3 采用多样化的教学模式

中职学校的学生文化基础薄弱、学习态度不端正、缺乏学习的积极性和主动性，因此，在教学过程中，教师应该采用多样化的教学模式，培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，以提高教学效率，提升学生的综合素质。在具体的教学活动中，中职教师可以采用讲授法、项目法、案例法以及角色扮演法等方式，激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效果。例如，在进行接运货物与验收入库教学时，中职教师可以采用角色扮演和讲授法相结合的方式，让学生分别扮演供货方、存货方和运输方的工作人员，适当讲解各种单据的填写要求和流转程序，提高学生的综合素质。

2.4 加强实训室建设

随着省级、国家级物流技能竞赛的开展，学校大力加强了物流实训中心的硬件建设和软件建设，积极组队参加各级物流技能竞赛。每次参赛前，学校都按照竞赛要求，添置实训设备和软件，扩建训练场地，使实训中心的配置和场景更贴近物流企业实际，有效促进实训室的建设。通过开展技能竞赛，使学生对课堂知识的理解更加深刻，同时使学生掌握新技术，拓展知识面，以及培养学生的团队合作精神，在学生中形成了浓厚的学习物流技能的氛围。目前，物流专业的所有专业课程应制定实训大纲，按照岗位需求设置实训项目，实现校内实训与企业运作的“零距离对接”。

作为一门新兴的学科，物流教学直接影响着我国物流行业的快速发展，因此，在经济水平不断提高的今天，中职学校应该重视物流教学的重要地位，积极创新教学模式，不断提高物流教学的质量，以提高学生的综合能力，推动物流行业的健康持续发展。

3 结束语

物流行业已经成为了当代社会发展中的基础性行业，需要中职院校能做好物流专业人才方面的教学工作，实现教学工作质量的提升，为物流行业发展贡献强大力量。而在实际开展物流专业人才培养工作的阶段中，也需要中职院校能积极的完善教学制度、教学模式。

参考文献

[1]寇佩爱，张瑞.中职物流教学存在的问题及对策研究[J].天津职业院校联合学报，2016，18（1）：82-85.

[2]佘东安.中职学校电工电子教学中存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2016（81）：183-183.

[3]张敏，张磊.新课程下中职体育教育教学改革存在的问题及对策研究[J].才智，2017（07）：35.

[4]何达权.中职体育教学存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：231.