浅谈幼儿成长中应给予怎样的关注

文士娟

摘  要：幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，然而我们需要对幼儿给予怎样的关注呢？在满足幼儿的需要的同时又要尊重他们不断增长的独立性，不能包办代替，要充分保护幼儿的各种成长，这就需要成人的关注，给予充分的爱护的同时，又要促进他们各方面健康发展，然而，幼儿的教育不是单方面的，不仅要求家长要怎么做，作为幼儿教育者，也同样对幼儿的发展起着至关重要的作用。只有全社会都对幼儿重视起来，幼儿的地位不断提高，才对我们祖国的未来有了保障，就此，我们在这篇文章中主要从家长和教师角度去如何对幼儿成长进行关注，只有科学合理的关注才会对幼儿起到积极的促进作用，才会促进幼儿身心全方面的发展。

关键词：幼儿成长;关注;措施

一般情况下，进入大班的幼儿无论是在生活习惯上还是个性发展上都应该有很大的进步了。然而，在教学中发现那些幼儿所接受的关注不一样，所呈现的外在表现也都有很大不一样，那我们应怎样给予幼儿关注呢？下面我们一起分析一下关注过度所给幼儿带来的危害：

幼儿需要成人的关注，但是过度关注对孩子有害，过度关注幼儿的家长往往一切以幼儿为中心，具有“一叶障目，不见森林”特点，也强化了幼儿的“以自我为中心”的思维特点，影响了幼儿从客观的角度去理解与接纳他人，使幼儿陷入“唯我独尊”的狭隘世界，这样也使幼儿得不到全面的发展，尤其是社会性的发展，不懂得与人分享、合作，情感上也不懂得同情，缺乏同情心，不愿意去帮助别人。

每个幼儿都有自己的心理空间和思维方式，过多的干预与关注会减少幼儿锻炼自己的机会，阻碍幼儿思维的客观性。从成长的规律来说，幼儿不被过多的关注反而能获得更大的自由空间，能够按照自己的速度和节奏在平稳的环境中健康和快乐的成长。但是不被过度的关注不等于忽视关注。由于社会变迁对家庭及个人的生活的深刻影响，在家庭中忽视幼儿的情况并不少见。家长不要以为孩子吃饱、穿暖、不生病就是尽到了自己的职责，家长应更多的关心和满足幼儿对爱的接纳关注自我实现等心理情感的需要，也只有这样才能真正给幼儿创造出一个幸福又快乐的童年生活。

既然，过度关注对幼儿有那么大的危害，那又怎样将其告知家长并与其很好的沟通呢？

与这样的家长沟通时候，沟通的重点就是要帮助家长理解只有适度关注才有利于幼儿的身心全面健康的发展。那怎么做才算是适度关注呢，这里我们提出以下的具体做法：

1 培养幼儿乐于为他人喝彩，乐于帮助他人的品质

这一点方法既要求教师要鼓励孩子，又要求家长做出正确的引导当家长说某个小朋友得到了什么表扬时，家长要正确的引导，应该告诉他要懂得为他人喝彩，而不是批评自己的孩子不如别人。

2 向家长说明教师会关注孩子

家长的爱护孩子的心理是可以理解的，但是来园后就应该信任教师，如果家长依旧过度的关注会使教师觉得是对教师的一种不信任。当然教师会关心每个孩子，无论是从孩子的生理上还是心理上，说明这一点家长会放心的把孩子交给你，同时减少了对幼儿的关注。

3 不助长幼儿争强好胜，唯我独尊的心理

幼儿在集体生活的环境中会有攀比和竞争的心理，容易让幼儿形成虚荣心，导致幼儿稍有不如意，就会生气或是发脾气，这时家长要引导孩子向好的方向发展，对于能力强的孩子要培养他们谦虚友善的态度，懂得尊重他人。

4 正面鼓励孩子，不要一味的哄劝孩子

孩子特别需要家长的表扬和鼓励来建立信心，英语四有的家长就一味的夸张的表扬孩子，即使孩子做了不对的事也把责任推卸给别人，这样渐渐地孩子就不远接受别人的优点和值得学习的地方，变的很傲气。有的孩子在比赛中没有得到第一，家长就会说：“别人有什么了不起的，我们也可以”这样虽然安慰的孩子，但对孩子做了错误的引导。家长应该这样说：“人家认真学习，我们也可以”简短一句话，所代表的意义和发挥的效果确实截然不一样的，后者能够让孩子更加明白向别人学习可以使自己进步的更快。

面对如何关注幼儿成长的问题上，我们主要讲述分析了家长应该怎么样的做，我们知道了只有适度的关注才会让孩子身心健康全面发展。然而，幼儿的教育不是单方面的，不仅要求家长要怎么做，作为幼儿教育者，也同样对幼儿的发展起著至关重要的作用。那幼儿教育者应该怎么样给予幼儿关注呢？

首先，根据幼儿的个别差异进行关注。

这点就要求我们要做到因材施教。面对胆汁质的孩子，首先要了解其特点：热情、直爽、精力旺盛、脾气暴躁，这样了解后我们就可以制作出相应的适合于这类型孩子的的教学活动或是相应的游戏活动。比如可以选择一些比较安静的活动。面对抑郁质的孩子，同样要了解其特点，很显然抑郁质的孩子比较内向、动作幅度比较小、不爱讲话，于是就可以就其特点组织一些有欢快节奏的游戏活动，同时提供其敢说、想说、愿意说的语言环境。

其次，对不同教养方式下的幼儿进行关注。

溺爱型。溺爱型的幼儿在活动中总是表现出攻击性的行为，例如，动手打小朋友，推倒别人的玩具，欺负小朋友等行为，同时，还具有任性、自私等这样的性格特点。因此，面对这样的幼儿，教师应给予特别的关注，因为这样的孩子对其身心发展有很大的危害，所以不能任其发展。其实幼儿期的孩子的可塑性是非常大的，教师可以做出正确的引导，经常与这样的孩子进行心灵的沟通，同时也要做良好的榜样作用。

放纵型。放纵型的幼儿有两种不同的类型特点，一种是对于能力强的幼儿来说，他可以很好的完成各方面的任务，无论是自身的穿衣戴帽，还是教学活动中的琴棋书画。然而，另一种类型的放纵型幼儿是指自控能力差的，就会方方面面都异于同龄孩子的发展水平状况，表现在学习生活中分析问题的能力差，与小朋友的交往中矛盾易突出等。教师应在平时的活动中多多的关注这样的幼儿，注意他们的一言一行，有时候他们的小小的举动可以反映他们内心的真实想法，再者，当他们与小朋友发生矛盾时应及时的调解，做到“晓之以理，动之以情”。

严管型。严管型的幼儿同样具有两种类型的特点。一种就是反抗叛逆的幼儿，一种就是胆小怯懦的幼儿。当教师遇到这样的幼儿的时候，应该有的是耐心和细心。耐心在于针对反抗叛逆的幼儿，对于他们做出的反抗言语或是行为，不要发火，不要责骂，更不要埋怨，要问其反抗的原因，听听他们心中最真实的想法，耐心的倾听与开导。而细心又在于针对胆小怯懦的幼儿，往哪为什么要细心呢？因为这样的幼儿不易表露出内心的真实想法，然而却更需要教师的细心观察发现，提供其锻炼自己表现自己的机会。

对于幼儿成长中应给予怎么样的关注，以上是从家庭和教师两方面来探讨的，然而我们知道幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，近一年开展的家园合作教育证明，幼儿园只有和家庭密切配合，协同合力，共同架起家园共育的彩虹桥，才能促进幼儿全面、健康的发展，为了我们的幼儿大家一起努力奋斗吧。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）.

[2]凌小云.成功家教[M].重庆出版社，2001年第一版.

[3]唐骏波.习惯主导人生[M].四川科学技术出版社，2003年第一版.

[4]高石.儿童全面素质教育法[M].改革出版社，2002年第一版.