新时代立德树人背景下建设高水平教学研究型大学路径研究

王庆洲

摘  要：随着新时期教育改革的不断深入，人们对于高校教学水平提出了更高的要求。目前在高校当中，素质教育与专业知识教育处在同等重要的位置上，在研究型大学当中也是如此。本文就立足于立德树人背景下各大高校的教育情况进行了简要的探讨分析，研究当前形势下构建高水平教学研究型大学的路径，希望可以为研究型大学的发展贡献一份力量。

关键词：立德树人;高水平教学;研究型大学;路径研究

1 引言

研究型大学，简单来说就是指能够为学生提供多方面的教学计划，在此类大学中研究为首，各项教育活动的开展目的皆是为了培养高水平、具备科技研发能力的优秀人才。在人才培养方面，研究型大学担负着培养国家经济社会发展急需的高素质优秀专业技术人才和推动社会经济发展的高层次杰出人才的双重任务。新时期，立德树人是各大高校推进教学活动过程中的一项根本任务。下文中，我们就对于新时代立德树人背景下建设高水平教学研究型大学路径研究。

2 立德树人对于研究型大学建设提出的要求

2.1 重视开展思想道德教育工作

立德树人要求研究型大学在发展的过程当中能够将思想教育工作摆在重要的位置之上，对于大学生的行为能力素质进行规范。对于高校学生而言，只有具备了优质的道德素质，才能更为深入的开展研究内容，发挥推广和学术创新的实质作用。大学生虽然已经具备了独立思考的能力，但却缺乏社会经验，一旦遇到突发事件，受到社会因素的干扰。在这样的形势之下，思想道德教育工作显得尤为重要，为此，研究型大学应当重视思想教育工作所发挥的实质性作用，积极引导学生树立正确的价值观，在鼓励学生参与学术研究的同时，还应当明确道德教育的目的和作用。

2.2 普及德育教育至每一名学生

立德树人不是针对某一个人而言的，而是针对所有大学生而言的。大学生正处于特殊的年龄阶段，他们虽然拥有着一定的知识积累，但却未能切实与社会接触，大学生普遍存在着心理承受能力和自我调节能力较差的问题，如果在遇到问题时不能及时排解，就容易导致大学生进入思维的极端。为此，应当将德育教育普及至每一名学生，积极地发现学生身上所具备的创新能力和研究能力，帮助其不断的发挥个人价值，真正成为对社会发展有利的优秀人才。

2.3 积极促进大学生的全面发展

社会的发展促进了多个领域的更新和完善，在社会发展的浪潮之下，单一的人才已经难以满足时代发展的需要，培养全方位人才成为了研究型大学在新时期的新的教育方向。立德树人要求高校的教职人员能够看清实际，追求长远的发展，一名优秀的大学生不仅需要具备丰富的专业知识积累，同时应当具备创新精神和实践能力，成为一名全方位发展的研究型人才。

3 立德树人背景下建设高水平教学研究型大学的路径

3.1 强化教师的能力水平，发挥精神指导的作用

老师是各项教学活动开展的重要引导者，在立德教育开展的过程当中，教师同样肩负着引导和调控的作用。建设高水平教学研究型大学对于学生的能力素质水平提出了较高的要求，学生在这一过程当中往往需要承担着较大的压力，因此，在开展德育教育时，教师不应当只是关心学生在这一方面所取得的成果，而是应当重视关注学生在情感、观念、素养等各个方面存在的问题。育人先育己，为此，高校应当强化对于高校教师能力水平的培训，教师应当在教学活动中不断上自身的道德修养，为学生的发展起到榜样作用，积极主动地帮助学生解决他们在日常生活中所面临的困难，确保学生们的研究活动能够在不承受任何精神压力的条件下进行。

3.2 积极开展校园文化建设，培养德才兼备的优秀人才

大学生在高校学习期间所接受到的教育不仅仅只是局限于课堂学习，学校校园文化也会对于大学生的个人发展带来一定的影响。一个学校的校园文化代表了这一学校当前阶段的文明发展情况，在教学研究型大学当中，除了要营造起培养设计型技术人才的氛围还应当注重发掘学生的开拓精神和研究潜力，通过强化校园文化建设，对于学生的思想道德素质以及文化修养形成潜在的影响力。具体来说，首先，构建起高水平的教学研究型大学就应当强化学风建设，拓展学生的知识面，鼓励学生积极主动地参与到学习活动当中，以知识是水平来丰富自身积累。其次，培养学生的应变能力和综合素质，及开展各类学科竞赛和科学研究，重视培养学生的科学研究能力，帮助学生在研究的过程中获得锻炼，从而不断完善自身能力。最后，还应当为学生提供参与社会实践活动的机会，鼓励学生进行技术开发和技术应用，让学生在实践活动当中研究内容有更为深入的了解和掌握，从而认知社会、感知社会，了解社会发展的需要。

3.3 重视开展实践教学，完善现有的德育教育方法

在教学研究型大学当中，学科建设与科学研究是最为关键的两项工作，但这并不代表着教学研究型大学是只注重理论研究的大学，想要构建起高水平的研究型大学，重视开展实践教学也是十分必要的，在推进德育教学时也是如此。时代在不断的发展变化，高校所开展的德育教育工作也应当有所完善，有所进步。具体来说，高校应当摒弃传统教学模式中只注重基础理论教学的落后思想，积极开展德育教育实践活动，将课堂上的理论教学与课下的实践教学活动进行有机的融合。积极鼓励学生参与到社会实践活动、社会研究活动、志愿服务活动当中，给予学生提前融入社会的机会，认识到德育教育对于自身各方面发展所带来的积极影响，以便以全新的面貌和心态融入到学科研究当中，促进自我完善与发展与学科研究的共同进步。

3.4 切实的做到以人为本，学术自由

以人为本是新时期社会发展对于教学研究型大学所提出的心要求，教学研究型大学应当立足于学生的角度，积极发挥学生在教学活动中的主体地位，重视学生的主体地位，激发他们不断探索真理和勇于创新精神。同时，为学术研究活动的开展提供广阔的空间，鼓励学生开展创新活动，同时承担起为社会服务的学术责任。除此之外，还应当发挥学校、家庭与社会之间的合力作用，通过社会环境来实现对于学生世界观、道德观的培养，让德育教育成为全社会所共同肩负的责任和义务。

4 总结

综上所述，立德树人是时代发展对于教学研究型大学以及高校发展所提出的新要求，高校各项教学活动的开展都应当以立德树人为基本标准。想要建设起高水平教学研究型大学，可以从强化教师的能力水平、积极开展校园文化建设、重视开展实践教学以及做到以人为本，学术自由等多个方面入手，在未来的发展过程中，我们应当重视立德树人的实质作用，从而有效强化教学研究型大学建设的总体水平。

参考文献

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