师范专业认证背景下地方高校物理学专业实习改革研究

李燕　马文娟

摘 要：本研究以师范专业认证为背景，从沧州师范学院物理学专业人才培养定位入手，结合多年教育实习经验，对实习改革的必要性进行阐述，并分析目前实习工作中存在的问题，针对这些问题，对实习目标、师资建设、实习准备、实习内容、实习管理和实习评价几方面的改革进行了阐述，为同类高校的专业建设与人才培养提供一定的参考。

关键词：专业认证;教育实习;物理学专业

引言

2017年10月，教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知，从多个方面对高校师范专业建设提出了具体而又明确的要求，对师范教育质量有长效约束机制。教育实习是教师专业实践能力的关键环节，其主要目的就是让学生熟悉当前的教育现状，了解最新的教育教学理念和基本的教育教学模式、规律和特点，为师范生今后正式走上工作岗位打好基础。沧州师范学院物理学专业以为地方中学培养从事物理教学、科研或管理的应用型人才为目标，随着中学物理新课改步伐的加快与深入，物理学专业师范生教育实习应跟上教育改革的步伐，探索更科学合理的实习方式，以适应时代与社会的需要。

1 存在的问题

沧州师范学院物理学专业于2016年和2018年先后两次修订了本专业的人才培养方案。方案中强调了实践教学的重要性，教育实习的时间也由九周调整为十七周。教育实习的过程分为三个阶段：一是实习准备阶段，包括实习动员会，实习培训，为期一周;二是校外实习阶段，为期十五周，实习生深入各地方中学进行校外实习;三是总结汇报阶段，实习生返回学校，对自己的实习工作进行总结和汇报，为期一周。经过走访和调研，目前实习工作中存在以下问题。

1.1师资力量单一薄弱。

担任教育实习指导工作的高校教师普遍缺乏中学物理教学经验，对中学物理教育现状也缺乏了解。指导工作往往局限于指导学生认识教育教学普遍规律、一般方法和教案编写，更进一步也只能通过模拟常规中学物理教学形式，由于缺乏实战经验，造成流于形式的表面模仿。

1.2实习单位比较分散，不便于管理。

由于实习生人数逐年增多，沧州市区内的实习基地已经不能满足实习的需要。部分实习生自主选择实习单位，就造成实习单位分布在省内外各个地区，不便于统一走访和检查实习工作。

1.3实习考核方式单一。

现有教育实习评价是一种总结性评价，着眼于对学生实习结果的等级判定，忽略了对实习过程的评价，从而导致教育实习评价功能单一化，丧失了它在实习过程中应有的反馈、促进作用。

2 改革的内容

2.1明确实习目标

教育实习的目标只有符合人才培养的需要，符合实习单位的要求，才能发挥其应有的实践和理论意义。第一，使实习生树立从教信念，培养良好职业品质;第二，使实习生在教育实习中检验旧知，获取新知;第三，使实习生发展教育基本能力;第四，为高校检验人才培养质量提供反馈信息。因此，教育目标的明确决定实习内容，指引实习评价考核，确保实习的实效性。

2.2推行“双导师”制

加强与优秀中学教师的交流合作，推行大学老师与中学老师共同构成的教育实习的“双导师”制。不仅丰富了教育实习师资队伍的多元化构成结构，也能紧跟中学物理教育新课改的步伐，提升教育实习的实效性。并通过校外导师搭建平台，获得更多的观摩渠道，为实习生创造更丰富的实习途径。

2.3做好实习准备

实习生只有把实习前的准备工作做得充分，才能在实习过程中更有自信，更好地完成实习工作。所以高校要制定实习准备计划，组织学生进行实习前的准备。不论是心理准备、还是技能的准备，只有做到心中有数，才不至于到教育实习现场的时候手忙脚乱。这样不仅能够使实习生对教师职业更具有信心，同时实习的顺利展开也会有基本的保障。

2.4深化实习内容

由于实习时间的限制，原来的实习内容以教学实习为主。在教学实习期间，各实习学校要求实习生完成听课、教学设计、试讲、批改作业等工作。班主任实习要求实习生能够明确班主任的职责，初步掌握班主任工作的基本原则和方法，形成从事班主任工作的初步能力。从2016年人才培养方案修订以后，实习时间延长，实习生在校外实习期间，除教学实习和班主任实习之外，在高校教师的指导下，自主选题开展教学研究工作。利用教育实习，为毕业论文收集素材和案例。

2.5分类实习管理

对于在沧州市内的实习单位进行集中实习的实习生，每个单位结为一个小组，实习指导教师通过走访了解实习生的实习状况。对于在沧州市外其他地区的实习單位自主实习的实习生，也要结成小组，指导教师利用电话或网络进行联系和沟通。实习开始之前，实习指导教师通过班级微信群、QQ群进行实习任务推送。实习生在完成一周的实习工作后及时的总结，将实习周记与其他资料传递给自己的指导教师。实习过程中，师生保持经常的联系和沟通。

2.6完善实习评价

在对实习生的实习效果予以评价时，应让“三方”（实习生、实习学校、毕业学校）一起参与，形成多元化评价。改变以往对学生实习结果的单一的水平性评价，强调对整个实习过程的评价，重视收集并保存表明学生发展状况的关键资料，通过对这些资料的呈现和分析，形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予激励或具体、有针对性地改进建议。多元化的过程性评价的既可以提高评价质量，又能体现评价过程的民主性和公平性，使评价结果更加客观、公正、全面。

3结语

本文通过对多年来教育实习工作的总结，借鉴国内同类高校有关实习的先进经验，对教育实习进行了探索与改进。希望通过实习改革，完善实习基地的建设，不断提升实习效果，提高人才培养质量，促进物理学专业建设与发展。

*基金项目：河北省创新能力提升计划自筹项目（项目编号：18456234）、沧州市软科学研究计划指导项目（项目编号：183000017）、沧州师范学院2019年校级重点教研教改项目（项目编号：2019JGA002）、沧州师范学院2019年校级教研教改项目（项目编号：2019JGD010）