浅析在快乐体操教学过程中常见的问题及对策

杨品杰

摘 要：随着社会的不断发展与进步，我国的体育教学也得到了相应的改革，在体育教学当中如果将快乐体操引入进来，不但可以锻炼学生的身心发展，还可以提高学生的综合身体素质。在快乐体操教学的过程当中，可以有效的将学生的团队合作能力加以提升，这也给我国体操领域人才的培养提供了有力的资源。然而，在快樂体操的教学过程当中，还存在着一些问题，这些问题如果长期存在得不到解决，就会导致学生没有办法顺利的展开学习，教师也没有办法进行施教，所以，必须将目前还存在的问题加以解决。本文就对快乐体操教学过程当中存在的问题进行分析，并提出一些解决的对策，供参考。

关键词：快乐体操教学;常见问题;对策

引言：快乐体操教学除了可以提升学生的团队意识之外，还有一个比较重要的目的，就是促进学生的全面身心发展，让学生可以在锻炼身体素质的同时，丰富内心活动，逐渐丰富化自己的身体机能。而在快乐体操的教学中，针对所存在的问题，教师必须要培养自己更加优秀的教学能力和教学素养，这是奠定快乐体操教学高质量发展的基础力量。同时，教师还必须按照学生的实际情况来实施教学，促进学生的个性化发展。

1.快乐体操教学过程中常见的问题分析

1.1学生注意力无法集中

快乐体操教学和其余的很多学科相比有着一定的区别，特别是向语文、数学、英语等类的学科，都是在教室当中进行的，而快乐体操教学则是在室外进行的，环境对于教学的影响非常大。从客观角度上来看，快乐体操教学和传统的体操教学也有着一定的区别，快乐体操教学强调学生更加自主、快乐的学习，而不是被动的接受知识，然而，在教学时，教师时常会遇到一种情况，就是学生的注意力十分分散。这是室内教学的常见问题，然而，在室外进行教学时，相对于室内，影响因素更多，快乐体操教学场地当中的一花一木都可能成为吸引学生的物体，教师教学起来，要想将学生的注意力全部集中在快乐体操上，也有着一定的难度。学生的注意力如果没有办法集中起来，不仅会在一定程度上影响到整个教学过程的顺利进行，还会导致最终快乐体操教学的质量低下。假设在教学时，教师对学生提出了很高的要求，因为学生的基础比较差，在完成任务时，学生会感到一阵的紧张，生怕没有完成任务被教师责骂。这和快乐体操教学的原则相违背，学生无法进行自主快乐的学习，也不能够尽情的释放自己，但是，假设教师对学生表现得太过于宽松，又不能让学生明白快乐体操教学的重要性和意义，使得学生不可以很好的得到锻炼，在未来的工作中，这一问题仍然是亟待解决的问题。

1.2学生意识不高

快乐体操属于综合性比较强的一项体育活动，只要学生可以正确的进行锻炼和练习，就可以有效的培养动作表现能力，掌握到更多的快乐体操操作技巧，并且，在进行快乐体操的学习时，需要伴随音乐来辅助动作，所以，还可以有效的培养学生的动作协调性，以及对于音乐的感知性。然而，从目前的现状来看，大部分的学生快乐体操意识都不高，他们还不能分清快乐体操教学和传统体操教学之间的差别，这使得学生的学习过程比较盲目，并不会主动的去分析很多动作的妙处。在学习快乐体操的过程当中，学生的身体和表情需要得到完美的配合，所以，学生在练习时，更多的是沉浸于这个过程和享受过程。要想实现这一目的，学生就必须拥有较强的快乐体操意识，不是为了完成某一动作去练习，而是要在完成动作的同时，展现出快乐体操的精神神韵之美。

1.3教师无法因材施教

教师在快乐体操教学的过程当中，因为接受学习的学生比较多年，而每个学生的体操基础和身体机能都不一样，教师只有按照学生的实际情况来进行教学，才可以达到更好的教学效果。有的学生平时吸收的营养比较丰富，又长期缺乏运动，就导致身体肥胖，四肢不协调，在体能上也比较差，当学生的生活和成长环境有差异时，对于音乐和体操的感知也不一样，在进行快乐体操教学时，和音乐的配合度也自然不同。教师只有深入每一位学生，才能够看出学生之间的差异，从而有针对性的实施教学，从目前的情况来看，教师无法完成这一目标，在之后的工作中，也应当将此问题加以改善。

2.快乐体操教学中存在问题的解决对策

2.1培养学生良好的体操意识

在学生学习和完成快乐体操知识内容的前提，就是体操意识，如果学生不具备体操意识，根本就无法顺利的展开教学，教师必须要加强对于学生体操精神的灌输，让学生可以在明确体育运动精神的基础之上展开教学。在实际的教学过程当中，教师需要做好相关的动作技巧训练工作，强化学生的体操意识，并在学生练习体操动作的时候做出正确的引导。在进行体操活动时，学生应当是全身心投入的，要将自身的身体和灵魂融为一体，以锻炼身体为目的，感受音乐和动作之间的关联性，从而让学生可以在真正意义上得到更好的体验。

2.2将专业术语进行通俗化的阐述

快乐体操是在传统体操的基础之上建立起来的，而体操作为一种古老的体育活动，其中涵盖了非常多的专业术语，这些术语对于学生来说要想理解十分困难，这就使得学生即使会做动作，也不知道为什么该动作要叫这个名字。特别是对于一些对体操概念完全不了解的学生，有的时候可能是一个比较简单的术语，想要记住并随时演示出来就很有难度，所以，教师应当把有的专业术语转变成为通俗一些的词语表达出来，让学生在第一时间就可以反映过来。通过这样的形式，学生可以掌握到更多的专业术语，再在体操活动中将其展现出来，诸如，在体操中有一个动作是前滚翻的辅助滚动练习，教师就可以把原本的团身前后滚动转变成为熊猫滚动，从而让学生理解的更为通透，在学习时也会简单很多。

2.3因材施教注重学生的个性化差异

因为每一个学生的心理、生理都不一样，教师只有关注且重视个性化差异，进行因材施教，才可以让各位学生都拥有适合自己的学习方法。在教学时，教师可以按照学生的差异进行分层教学，从而使得学生可以在学习中找到最适合自己的位置，进一步明确学习目标和规划。教师从学生的实际情况出发，就可以在真正意义上实现因材施教教育理念。教师在将学生分成几个不同的层次之后，就可以按照差异来制定教学目标和计划，在方法上自然也需要得到调整，找到快乐体操的精神所在，这样一来，更能够将学生的学习兴趣和积极性激发出来，以此来不断的促进学生进步。

结束语：在快乐体操教学过程当中，时常会出现学生注意力无法集中、学生意识不高、教师无法因材施教等问题，在教学时，为了可以彻底的改善现状，可以通过培养学生良好的体操意识、将专业术语进行通俗化的阐述、因材施教注重学生的个性化差异等对策来促进教学，从而为学生的未来发展奠定稳定的基础。

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课题及编号：凯里学院2017年课程教学范式改革试点项目研究成果（编号：KCFS18）