浅谈游戏情境在美术国画教学中的应用

摘要：在学校教育中，美术课程属于一门非常重要的课程，但是在应试教育的理念下，教师和学生对美术課程的重视程度不足，教学效果不理想。基于此，本文分别从激发学习兴趣，提升创造能力、点燃学习热情，助推智力发育以及拓展知识视野，促进未来发展等方面，分析游戏情境在美术国画教学中的应用，以此来保证国画教学的质量与效率。

关键词：游戏情境;美术;国画教学;教学模式

在以往的美术教学活动中，教师大多采取范画然后让学生临摹的方法教学，此种教学形式严重影响了学生的主动性，学生机械地学习国画知识，课堂教学的氛围较为沉闷，学生常常会出现不认真听讲的问题，课堂教学效率较差，不利于提升学生的艺术素养。

一、激发学习兴趣，提升创造能力

著名的教育学家陶行知先生曾说：兴趣是最好的老师。这句话在任何学科中都适用，小学阶段，学生第一次和国画接触，必然会感觉到新奇和陌生，如果采取以往的教学模式与方法，教师范画让学生临摹，很容易引起学生的反感，久而久之，甚至会产生抗拒的心理。为了避免这种情况的出现，美术教师可以先为小学生讲解一个趣味的小故事，当作课堂导入，吸引学生的目光，然后在纸上点一个墨滴，让小学生发散思维想一想在这个基础上可以画出什么物品，有的学生指出可以画甲壳虫，有的学生指出可以画一朵花，还有的学生指出可以画一只小蝌蚪……听过学生的回答后，教师可以鼓励小学生尝试着画一画，通过这样的教学方法，可以有效激发小学生的学习兴趣，让小学生主动采取水墨画的形式展开绘画。而且在学生创作的时候，还可以锻炼他们的想象力，使其体会到水墨画学习带来的乐趣，真正喜欢上水墨画。

小学生由于年龄的特点，贪玩好动是他们的主要特点，游戏对小学生有着强大的吸引力，要想让小学生在课堂上时刻保持专注，可以采取营造游戏情境的方法。将教学的内容融入游戏活动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，保证教学的效果。比方说，笔者在带领学生学习‘我为同学画图像时，笔者组织班级中的学生参与名为‘将军和战士的游戏，在游戏的环节中，学生轮流扮演将军和战士，将军负责下发指令，让战士用手触摸相应的身体部位，通过课堂游戏，有效活跃了课堂氛围，而且在游戏的环节中，学生会牢牢把握人物形象的特点，可以在较短的时间里学会沾墨与行笔的技巧，即使作品显得些许稚嫩，但也能够体现出水墨画的情趣，学生的作品中还彰显着他们的想象力和创造力[1]。

二、点燃学习热情，助推智力发育

小学生普遍比较贪玩，敢于大胆尝试，美术教师可以借助学生的这个特点，实现玩和学的有机融合，让小学生在愉快游戏的同时积累一定的绘画技巧。比方说：在教学生画瓶花的时候，教师可以选择泼墨的教学方法，先使用浓墨色勾勒出画作中的线描，之后在作品的中央点上水点或淡墨色，使画作呈现出完美的肌理，水分的多少以及时间的长短不同产生的艺术效果是不同的，会带给受众不同的视觉感受。再比如，可以带领学生参与山水画的游戏，让小学生学会逆、侧和顿峰的水墨画技巧，积累一定的色彩知识。

采取游戏情境教学法，要求美术教师仔细研读教材，准确把握教学的目标和教学重点，并以此为基础选择适宜的游戏，以免失去游戏教学的价值。以水墨游戏这部分内容为例，教学的目标是让小学生体会墨色的不同变化，然后借助点和线条的搭配创作出一幅图画。如果过度强调墨色忽略了实际应用，或者是强调点和线的分解忽视了墨色变化的体会，都会影响游戏教学的效果，最理想的状态是将二者结合在一起，充分发挥出游戏在水墨画教学中的作用。

三、拓展知识视野，促进未来发展

国画具有悠久的发展历史，在历史的长河中有许多名人轶事，这些内容可以作为拓宽学生知识视野的资源，让学生切身体会国画的艺术魅力。比方说，美术教师可以为学生讲述吴带当风，曹衣出水的故事，或者是为学生讲述齐白石先生的不倒翁故事，让学生深入感知国画艺术，体会国画的表现形式与技巧，拓宽学生的知识面。

国画属于中国的国粹，为学生普及国画知识相当于在弘扬中华民族的传统文化，可以增强学生的民族认同感与民族自豪感。随着课程改革的不断深化与发展，越来越重视培养学生的探究意识，不仅要教会学生绘画技巧，还要求为学生普及美术文化，令学生在课堂学生的过程中认识国画的发展史。教师在教学水墨游戏这部分内容时，可以先为学生演示中锋笔法以及侧峰笔法，然后为学生示范墨分五色的流程与方法，让学生体会到国画学习的乐趣，可以为后续的教学奠定良好的基础[2]。

四、结束语

综上所述，随着素质教育的深化与发展，国画教学得到了越来越多的重视，但是现阶段的教学效果并不理想。为此，美术教师可以充分借助游戏情境，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，保证教学的效果，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱徐一小.游戏情境在美术国画教学中的实践研究[J].成才之路，2018（24）：68.

[2]闫文奇.“游戏”情境下的小学美术教育——以国画教学为例[J].基础教育研究，2011（13）：46-47.

作者简介：祝微（1989.9-），女，汉族，江西南昌，江西省南昌市红谷滩新区凤凰学校，大学本科，职称为中小学二级教师，研究方向为小学美术国画方向。