大智移云时代下深化高职会计专业产教融合的思考

□程凤云

“大智移云”一词最早出现在2013年8月的中国互联网大会上，大智移云时代是大数据、人工智能、移动互联网和云计算四种信息技术相互影响、相互关联的新时代。深化产教融合、校企合作一直以来都是高职院校会计专业改革和发展的应有之意。产教融合是产业与职业教育两大领域的对接与融合，是高职院校的教学过程与企业生产过程的对接。高职教育作为一种横跨“产”、“教”两界的教育类型，必须通过产教融合实现高职教育的人才培养目标。大智移云时代的到来使得高职会计专业的发展面临着巨大的挑战与机遇。一方面，产业人才需求的变化将迫使高职会计专业创新人才培养模式；另一方面，大智移云技术能够为高职会计专业的产教融合、校企合作提供新的合作路径，促进校企深度融合，协同育人。

一、高职会计专业深化产教融合、校企合作的现实困境

(一)主体地位缺失。

1.政府主体地位缺失，产教融合相关制度不健全。目前，产教融合的相关法律制度不健全，致使校企双方在合作的过程中，缺乏高效的合作约束与激励机制，不能保障校企双方的利益。同时，对于高职院校的校企合作质量缺乏有效的评价机制，普遍存在着重数量轻质量现象。在大多数高职院校中，采取“来者不拒”的态度，对合作企业没有科学合理的选拔标准。校企双方的利益不能得到制度化、法制化的保障，严重阻碍了产教深度融合。

2.企业主体地位缺失、合作意愿不高。企业作为以盈利为目的的组织，其主要目标是追求自身利益的最大化，在参与育人的过程中，企业需要向高职院校提供资金、技术、设备、人员等方面的资源，以保障高职院校教学活动的顺利开展。相比于把这些资源直接投资于企业内部，校企合作投资所获得经济利益更加具有不确定性。所以，企业出于自身利益的考虑，并没有以主人公的身份参与到产教融合的过程中，缺乏责任感，导致产教融合、校企合作流于形式，不能达到预期的效果。

(二)高职院校合作能力不强。

1.高职院校自身竞争力不足。目前，高职院校在制定人才培养方案时，无法深入企业调研，不能及时根据市场需求和经济发展状况进行调整，导致培养的学生不能满足产业发展的岗位人才需求。同时，高职院校社会服务能力不足，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2018年中国高等职业教育质量年度报告》公布了全国高职院校服务贡献数据。从总体上看，全国大约有三分之一的高职院校研发服务到款额不足10万元，大部分高职院校的研发服务到款额不足100万元，反映出我国高职院校的社会服务能力和水平还有待提高。

2.高职院校“双师型”师资队伍匮乏。高职院校的教师大多是毕业后直接从事教学工作，缺乏实践经验，再加上高职院校与企业之间的联系不紧密，不能为教师提供实践机会，从而导致高职教师缺乏对会计职业能力的准确定位。在教学的过程中，主要是依靠教材进行理论知识讲解。即便是实训课程，与企业的真实情况也存在着一定的差异，从而使得学校培养的人才不能直接对接岗位人才需求。高职院校“双师型”师资队伍匮乏，使得培养的人才不能满足企业的需求，在一定程度上阻碍了产教深度融合。

二、运用平台化思维，构建产教融合云服务平台

以大智移云新技术为手段，以产教融合为理念，构建产教融合云服务平台以支撑“产教对话”。产教融合各主体之间基于数据共享中心，可以即时实现在线沟通交流，打破传统产教融合方式下的时间与空间限制，将“产业需求”与“教育需求”衔接起来。

产教融合云服务平台设立了会计研究与服务、高职会计教育地图、会计职业分析、会计在线教育四大模块，如图1所示。实现了学校、企业、政府等多方主体之间信息实时沟通。

图1 产教融合云服务平台功能图

(一)会计研究与服务模块。会计研究与服务模块由会计科学研究与会计服务两个子模块构成。会计科学研究主要是为高职院校教师的科研成果转化提供有效的平台，企业可以通过该平台发布在经营过程中遇到的技术难题，高职院校的教师以解决企业实际问题为主要任务，进行针对性研究，提高科研成果的转化率；会计服务主要是为企业提供财税方面的会计技术服务，解决企业经营过程中存在的财税问题。通过会计研究与服务模块的运行提高高职院校的科研能力和社会服务能力。

(二)高职会计教育地图模块。高职会计教育地图由高职院校地图、企业地图两个子模块构成。该模块主要记录企业和高职院校的相关信息，整合各方资源。高职院校可以及时根据企业的需求调整人才培养方案，使得培养的人才能够满足产业经济发展的需要。同时，还可以利用大智移云类技术有效整合产教各方主体间优质的教学资源，对接企业真实会计业务，让学生体验企业真实账务处理过程，改善传统实习实训课程的效果。该模块可以为高职会计专业的人才培养方案制定、课程体系构建提供一个强有力的工具。

(三)会计职业分析模块。会计职业分析模块由会计职业能力与会计职业素养两个子模块构成。会计职业能力分析，是以企业的用人标准对高职会计专业学生进行职业能力分析。根据分析结果，进行针对性培养，使得培养的学生学完即可投入到工作环境中。同时，通过该模块还可以提高企业人才招聘的精准性，高职院校可以通过会计职业分析模块，记录每个学生在每个阶段的学习情况。企业在进行人员招聘时，除了可以查看简历，还可以通过查看上传在产教融合平台上的真实账务资料，作为其招聘人员的标准之一。这种详细学习过程的记录有助于提高高职学生的竞争力；会计职业素养主要是通过分析作为一名合格的会计人员，应该具有哪些职业素养来为高职院校会计专业人才培养方案的制定提供方向。

(四)会计在线教育模块。会计在线教育模块可以提供学生培训、教师培训、企业人员培训服务。这个模块主要是为企业、学校、学生、教师等主体建立一个在线学习的平台。在学生的培训与教育上，主要由专业教师和企业教师共同完成。对于教师的培训，该模块可以为教师提供企业实践机会，了解企业真实账务处理流程，将理论知识与生产过程相结合，提高教学效果。对于企业人员的培训，则更多地是从理论角度，弥补企业人员在理论知识方面的不足。

利用大智移云技术，构建产教融合云服务平台，服务于企业、学校、学生、政府等多个主体，整合产业与教育领域的优质资源，建立互补互惠的交换关系，加强培养人才与岗位人才的对接，实现技术育人创新，最终推动校企双方形成良性交流互动，为校企之间的深度合作提供平台支撑。