素质教育下如何做好学生的德育教学

赵炳成

摘 要：在学校德育教育工作中，德育教学占据重要地位，在遵循学生身心发展规律的基础上，根据社会主义核心价值观的培育要求，践行以人为本与德育为先的基本原则，对全面发展的社会主义建设者与接班人加以培养。小学生属于特殊群体，特别是在素质教育环境下，德育教学工作的重要性逐渐凸显出来。基于此，文章将素质教育作为主要研究背景，重点研究并分析学生的德育教学路径。

关键词：素质教育;德育教学;路径

因低年级学生的年龄偏小，且活泼好动，思想活跃，在接受德育教育的过程中，会受课程内容理论性过强且严肃的影响，制约教学效果的提高。为此，学生德育教学面临极大挑战，要想不断强化德育课程的趣味性，有必要重点研究并分析素质教育背景下的德育教学路径。

一、德育教学工作的重要性

要想将德育教育工作的作用充分发挥出来，最关键的就是要在学校工作中突出德育教育的重要性，并且明确德育教学方向，确保学校内部管理层对教育对象进行深入了解，不断创新管理思想，严格遵循管理道德，实现管理态度、方法以及作风的有效转变，全面优化管理质量，积极营造和谐化校园环境，为德育管理工作落实奠定坚实基础[1]。另外，要明确德育教育为教师基本职责，对教师积极性加以调动，确保德育教育的有效落实。特别是班主任积极性，因其属于德育教育骨干，其自身形象以及道德人格均属于德育力量，所以其思想行为也必然会影响学生德育接受效果。在这种情况下，要对小学班主任班级管理热情予以调动，积极构建稳定的班主任团队。与此同时，对其他任课教师的育人积极性加以调动，并且在日常教学过程中，全部任课教师都要主动分担教育的任务，充分利用不同学科知识，将德育教育渗透其中，并逐渐内化成强大力量，促进教学和教育的统一化发展。

二、依托创新理念改进德育教学方法

（一）行为导向教学模式的应用

教育的本质并非是知识的传授，而更多的是激励与唤醒。长期以来，课堂教学始终将教师作为主体，并采用灌注式教学方法，导致学生视野始终局限于教材与课堂内，不利于其个性化发展。而行为导向教学模式则不同，教师扮演主导角色，而学生则逐渐回归课堂主体地位。通过行为导向教学模式的运用，即可对学生加以引导并主动思考，保证师生与生生间的沟通与交流，更好地感悟。

（二）德育实践教育活动的开展

德育教育具有较强的理论性，且内容和社会生活存在密切关联。为此，德育教师有必要对社会热点给予必要关注并加以分析，主动思考，确保德育教学更具时代性特征[2]。另外，要强调学生道德实践的重要作用，在创新教学模式的过程中，综合考虑其生活经验与感受等。通过组织多元化形式的活动，使学生的兴趣被激发，并对其实践能力加以培养。

（三）情景教学模式的应用

兴趣是最好的老师，小学生因年龄小且秉性活泼好动，加之德育教学的理论性较强，若采用传统课堂教学模式，很容易出现枯燥与沉闷的情况。为此，要想全面增强德育教学的质量与效果，可以为学生创设相应的情景，使其学习兴趣被激发。一般情况下，在开展德育教学的过程中，可以合理地引入语言、典故或者是故事等，使教学内容更容易理解。通过对直观性画面的运用，使得视觉效果得以强化，充分利用音乐方式强化听觉效果，改善德育课堂教学的氛围，实现情景交融的目标。

（四）情感式教学模式的应用

在新课标中，“三维”教学目标提出，教育不仅是对知识的传授，同样要强调人格培养的重要性[3]。特别是在课堂教学过程中，若教师能够动情和引情，就会使学生动心。而德育教学内容一般较为严肃且抽象，所以教师更应当培养学生的情感，使学生能够在情感方面形成共鸣，使其在情感教育中获益。

三、全面提高教师自我素养水平

在新时期背景下，对人才素质提出了全新要求。贯彻落实德育教学的过程中，最重要的就是要实现教育思想的更新，以不断提高教职工整体素质水平。在德育教育中，教师个人思想道德水平的影响程度较大，且其职业道德也切实体现了学校的精神文明程度[4]。在這种情况下，一定要全面培养教职工的素质，贯彻并落实职业道德教育工作，对中外德育教育理论内容进行学习，只有这样，才能够保证德育工作人员的理论水平不断提高，并增强其实践能力。

结束语

综上所述，德育教育在小学生的教育中占据重要地位。为全面提升学生的素质水平与学习积极性，增强教学效果，就必须在素质教育背景下，践行以人为本基本理念，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 李琼英.浅析在小学语文教学中渗透德育素质教育[J].速读（上旬），2018（6）：233.

[2] 龚慧美.素质教育背景下小学音乐教学中如何渗透德育教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：48.

[3] 郑小洁.丰富教学角度演绎德育课堂：谈小学品德课堂的多角度演绎[J].考试周刊，2019（54）：143.

[4] 姚峰.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].学周刊，2019（7）：62.