试论高中英语教学中对学生英美文化意识的培养策略

翁泽稥

摘 要 语言的学习需要了解所学语言的文化背景，英语学习也需要对英美文化的背景进行学习。传统的高中英语教学对英美文化的学习培养意识较差，使得学生的英美文化意识较弱，进而严重影响着学生英语学习的效果。本文就如何培养和提高高中生英美文化的意识，进而通过英美文化意识的学习，促进学生英语综合能力的提升，提出了具体的建议和措施。

关键词 高中英语;英美文化;跨文化;意识培养

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0068-01

任何一门语言的学习，都需要学习者对其语言背后的文化历史进行学习，了解该语言的本质和内涵，这样才能奠定语言的基础。对于以汉语为母语的高中生来说，学习英语需要学生了解英美文化，并且培养学生这种跨文化的能力、跨文化的意识，让学生尽可能多了解跨文化相关的内容。然而当前高中英语教学中往往对学生跨文化意识的培养不够，使得学生对英语学习的本质了解不深。

一、高中生英美文化意识培养现状

当前高中英语对学生英美文化培养存在一些问题。

一是当前高中英语教学中对中美、中英文化差异没有体现出来。不同的语言有着不同的文化背景，而这些不同的文化背后又有着不同的风俗、环境、历史和思维方式等等，所以，如果在高中英语教学中没有体现出中西文化之间的差异，而通过生硬的死记硬背的方式来要求学生学习英语，往往学生对中西语言差异以及中西文化背景了解不够，学生会对一些特殊词汇、语句、语法的背景产生运用错误的现象。所以英语教师首先需要了解英美文化之间的差异，让学生在了解差异的基础上进一步学习。

二是当前高中英语教材中对中西文化差异的内容安排不够。高中英语教材内容中，选择了大量的语言基础知识，而对中西文化差异以及跨文化方面的知识安排较少，使得学生难以了解西方文化背景，并且对一些西方的文化或者语言了解有误。虽然通过教材英语教师可以顺利完成教学任务，但是，教材的选择需要英语教师灵活地进行补充和整合，尤其是要补充中西文化差异以及英美文化方面的内容，让学生对其背景有一个大概的了解，这样才能够对一些词语、语法和语句有着更加全面深入的了解。

二、高中英语教学中培养学生英美文化意识的措施

造成当前高中英语教学中对英美文化意识培养缺失的原因是多方面的，比如，当前高考制度以及应试模式的影响，为了确保更高的升学率，英语教师往往在教学中将重点放在了考试可能涉及到的内容之中，更加关心学生考试成绩的高低，而对学生英美文化意识的培养有所忽略。再比如，英语教师自身缺少英美文化方面的知识，很多英语学校教师从来没有去过英美等西方国家，没有接触过真正的英美文化，而对英语知识的学习完全是靠在本土环境下完成的，所以，英语教师虽然有着丰富的教学经验和深厚的文化知识，但是英美文化意识和素养还不足，在教学中往往难以产生培养学生英美文化的意识，难以培养和提高学生的英美文化意识等等。笔者认为，当前高中英语教学中要培养学生的英美文化意识，需要从以下几个方面着手。

首先，需要在考核评价中增加对英美文化知识的考核评价。只有通过考核评价，才能得到英语教师和学生的重视。比如，通过增加对英美文化知识的考查比例，或者在高考中加入对英美文化或者中西文化差异的考察内容，这样教师和学生都会提高对英美文化意识学习的重视程度，从而更好地培养学生对英语的灵活应用能力。

其次，英语教师需要提高自身对英美文化以及中西文化差异知识方面的素养。英语教师自身的教学方式以及教学素养对学生有着直接的影响，为了提高学生的英美文化意识，英语教师首先要提高自己在这方面的素养，这样才能在教学中潜移默化地影响学生，更好地引导学生如何将一句话运用在不同的场合。比如，英语单词往往一词多义，英语教师需要引导学生分辨这些不同的词义应该用在哪些场合，并且要介绍为什么要这样运用的原因。

再次，英语教师需要制定明确的英美文化培养的教学目标。虽然高考对英美文化的考查比例较少，但是学生英语学习却与英美文化之间有着非常密切的关系，英语教师应该制定明确的英美文化教学培养的目标。通过播放英美文化相关的图片，让学生了解这些国家的历史、文化、风俗、宗教等等，学生不仅对这些知识感兴趣，而且通过对这些知识的学习，会对英语知识有更加深入的体会，增强学生学习的兴趣，同时对本节课学习的知识能够有更加深刻的记忆。

最后，需要增加英美文化在教材中的比例。当前高中英语教学最主要的教学工具仍然是教材，所以在教材内容的安排上应该提高英美文化知识的比例，这样才能给教师和学生传递一种文化背景学习的意识，学生可以在学习单词或者语法的过程中，了解相应的英美文化，并且了解这些词汇、语法所适用的环境、场合和背景，从而提高对英语的实践能力，提高学生的跨文化意识和跨文化交际的能力。

参考文献：

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