浅谈蓝墨云班课在解剖学教学中的应用

陈 萍

（云南省临沧卫生学校，云南 临沧 677000）

蓝墨云班课是基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时教学互动和反馈的客户端App，能帮助教师提高与学生的互动效率，以激发学生在移动设备上自主学习为目的，实现师生之间良性教学互动、学习资源推送，最终满足学生在线学习的移动教学体验。笔者对近年来蓝墨云班课在解剖学教学中的应用情况进行初步探讨，现整理如下。

1 蓝墨云班课在解剖学教学中的应用

1.1 课前预习环节

课前预习是教学中容易忽略的环节，课前预习不但可以使学生初步了解教材内容,而且在一定程度上可以使学生对教学内容产生浓厚兴趣。蓝墨云班课能在课前上传与课程学习相关的课件、图片资源、动画资源和视频、教案等各种学习资源，也可以分享各类网络优质资源。学生提前通过手机随时随地在蓝墨云班课中查看学习资源，完成学习内容，并对自己的学习效果进行检测。教师课前可通过蓝墨云班课查看学生学习情况，有针对性地对教学内容进行适度调整、完善教学设计。

1.2 课堂教学环节

教师运用蓝墨云班课将整个教学活动数据化，学生观看视频、参加课堂活动（小组讨论、章节测验等）都有详细的实时记录，教师根据以上数据掌握学生学习情况，找出学生学习存在的问题和不足，有针对性地调整教学，实现以学生为中心，提高课堂教学效率和教学质量。笔者近年来在所担任的人体解剖学教学中，通过蓝墨云班课设计和开展形式多样的课前、课中、课后3个环节的教学活动，与以往传统教学相比，在提高学生学习兴趣、学习成绩、学习效率等方面都有着明显差异。例如教学过程中开展一键签到、分享课程资源（课件、图片资源、动画资源和实验视频等）、小组观察任务、头脑风暴、答疑讨论、章节测试、教学点评等，有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，营造了良好的学习氛围，极大地提高了教师的工作积极性和成就感，同时也促使任课教师不断提高信息化教学能力和教学创新能力。

1.3 课后教辅环节

课后教师通过蓝墨云班课布置作业，并对学生提交的作业进行评价和反馈，学生在蓝墨云班课上完成并提交作业，利用蓝墨云班课进行交流互动，针对解剖学中的难点、重点进行讨论学习，促进学生对解剖知识的学习拓展。同时，学生还能以语音、视频等形式上传作业，既方便了学生又提高了完成作业的效率。

2 蓝墨云班课在解剖学教学中应用的优势

2.1 有利于提高教学效率

在实际教学中，由于人体解剖学时间紧、任务重，教学知识点繁多等特点，在以往教学工作中任课教师总是在不断补课和赶课中勉强完成教学任务，教学效果并不理想。通过蓝墨云班课，能有效促进教师更加科学合理地做好教学设计、课前指导和课后辅导等工作，能够有效提高教学效率。

2.2 有利于高效开展各类测试活动

通过蓝墨云班课，教师可高效开展各类测试活动，并进行及时分析和反馈。教师通过手机端可以当堂发布课堂测试题，要求学生在规定时间内完成。测试活动结束后，教师手机端即可出现测试成绩，其中包括每位学生成绩和用时、全班平均成绩、各题正确率，相对于传统测试模式大大缩短了批改时间。教师通过查看手机测试成绩了解学生对知识的掌握情况，根据学生答题情况，对重、难点知识进行讲解，提高教学效果，并根据考试成绩表扬优秀及有进步的学生，提高学生学习兴趣，对于个别成绩较差的学生有针对性地提出学习建议。

2.3 有利于加强师生间的沟通交流

蓝墨云班课充分利用教师的教与学生的学，将新型教学工具的优势与传统面授教学相结合，在教学中以手机为载体在教师的教和学生的学之间搭建了一座桥梁，明显改进了人体解剖学教学效果。笔者通过调查显示，在解剖学教学中，学生喜欢蓝墨云班课这种有趣的互动教学模式，有效调动了学习兴趣，积极参与班课活动，踊跃回答问题，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，使学生在愉快的课堂氛围中学到了知识，同时也加深了学生对解剖学知识的掌握程度，提高了学习成绩，教学效果显著。如我校运用蓝墨云班课开展解剖知识技能大赛，学生参与热情高，积极踊跃报名参加，学生认为比传统方式更有新意，更乐意接受这样的比赛，取得了很好的成绩。

2.4 师生教与学的热情普遍提高

通过蓝墨云班课开展各类教学活动，教师和学生参与热情普遍较高。笔者对我校2018年秋季和2019年春季两个学期不同专业班级解剖学课程蓝墨云班课开展情况进行了问卷调查，涉及不同专业班级学生300人，同时对学校经常开展蓝墨云班课教学的50名教师进行了问卷调查，见表1、2。

300名学生测评反馈中，大部分学生对蓝墨云班课教学效果表示满意，认为增加了学习兴趣，提高了学习效率，其中260名学生认为有效提高了学习效率、246名学生认为预习指导有效、230名学生认为课堂教学形式多样化、216名学生认为教师课后指导及时、198名学生认为阶段测验高效、212名学生认为有效提高了学习成绩、282名学生认为极大提高了学习兴趣。30名学生对教学效果不满意，对蓝墨云班课的教学不太适应。

表1 蓝墨云班课教学学生测评反馈（人）

表2 运用蓝墨云班课授课教师测评反馈（人）

50名任课教师测评反馈中，42名教师表示愿意运用蓝墨云班课进行教学，认为能调动学生的学习积极性、35名教师认为教学效果好、40名教师认为课堂氛围好、36名教师表示学生测试成绩有较大提升、37名教师表示课前预习工作量小、41名教师表示教学设计理念更人性化、36名教师认为课后辅导较为方便。

3 蓝墨云班课在解剖学教学中应用的不足

通过几年来在解剖学教学中使用蓝墨云班课的分析总结，蓝墨云班课运用于教学活动中的问题和不足主要表现在以下几个方面。

第一，蓝墨云班课需要在互联网条件下进行，蓝墨云班课上的签到、抢答等模块都对网速有较高要求。

第二，课上使用手机是蓝墨云班课的重要特色，但是个别自制力较差的学生会在上课期间偷偷打游戏或利用手机做与学习无关的事情，教师不好把控整个课堂。

第三，开展蓝墨云班课对教师要求较高，必须花更多时间进行课前资料的收集上传，才能更好地开展教学。如课前备课时学案、试题、视频资源等准备工作量明显加大。

第四，部分学生还不太适应新的自主学习方式，更愿意通过教师讲解、示教来学习医学重难点。

综上所述，运用蓝墨云班课教学仍有很多需要探索和改进的地方。学校要实现无线网络全覆盖，还要确保网速快，方便学生使用；教师应加强课堂监管并让学生互相监督，严防个别学生借助手机做与学习无关的事情；蓝墨云班课是手机教学软件，在解剖学教学中不能全面替代教师的讲解和实训教学，要注意适度运用。总之，蓝墨云班课运用于解剖学教学可以提高学生学习兴趣和能动性，增加师生之间的互动交流，提高教学效率和质量。但是，存在的一些不足也不容忽视，有待不断加以改进和完善。