访曹廷华教授谈家庭教育：孩子的健康成长当列首位

翟艳华

采訪前，我以为像曹廷华这样的资深教授，一定对自己孩子要求很高、很严厉，没想到却不是这样——他对儿女相当宽松。这与我们想象的学霸家庭好像很不一样。

曹教授的儿子曹宇说，父亲几乎从来不帮他做选择，大到出国留学、高考填志愿、婚姻大事，小到学什么特长，跟谁玩，玩什么，都是自己做主。父亲从不以“家长”自居，为他做主，给了他充分的尊重、信任和自由。这与我们想象的学霸家庭好像很不一样。

更让人惊讶的是，在“不打不成材”“棍棒底下出孝子”的传统教育环境中，曹教授只打过儿子一次，还是在曹宇两岁多时，其实也只是在他身上拍了两下。

但就是这两下，曹教授一直记在心里，到曹宇初二时，为了弥补当时没给他买玩具的遗憾，积攒家里所有能攒起来的3000块钱，给他买了一架钢琴。这在上世纪八十年代初期，可是一大笔钱。

对比现在的很多年轻父母，倒是舍得花钱给孩子买玩具、报培训班，但在孩子的家庭教育上却少了很多耐心，变得越来越焦虑。孩子的压力也越来越大，健康、安全频频出现问题。

在曹教授看来，这其实是本末倒置。孩子在童真童趣中健康、安全成长比获取一般的知识、技能更重要。

为什么现在的父母这么焦虑？

我们先来看一条让人啼笑皆非的新闻：一对教师夫妻在家里给自己孩子补课，被一位学生家长投诉到教育局。

在投诉信里，家长有两个核心意思：

第1，自己孩子本来就比老师孩子差，老师还在家里给他家孩子补课，这不公平;

第2，希望提高教师子女的录取分数，或者让教师免费给自己孩子补课。

这位家长的逻辑固然让人哭笑不得，但也在侧面反映了一个扎心事实：中国父母真是焦虑到了新高度，焦虑出了新花样。

现在的父母为什么这么焦虑？看了网上流传颇广的一个段子，或许有些明白了：有一种焦虑，叫“别人的孩子都上补习班了”。

“补习班”的背后，其实是家长对孩子的一种期许，期望孩子将来能够出人头地。但很多家长却忽略了：父母的教育焦虑会对孩子产生的影响。

父母焦虑会对孩子产生怎样的影响？

美国临床心理学家劳伦斯·科恩在其著作《游戏力2》中提到过一个非常著名的“第二只小鸡”的实验，观察小鸡在受到惊吓时的反应。

通过这个实验，科恩告诉我们，父母的紧张、焦虑情绪会传染给孩子，让孩子也变得紧张和焦虑，给孩子造成很大的压力。

科恩在书中还说道：焦虑会产生一系列的连锁反应，会影响孩子的身体、思维、情绪、人际关系和行为，最终会干扰孩子的学习和社交生活，因为他内心充满了各种担心害怕，因此他无暇顾及其他。

去年就发生了一件令人痛心的事件，有个小学生因为压力太大选择了跳楼，他在遗书里对自己的父母说，觉得自己活得太累了，无论如何努力都没办法满足爸妈的期望。所以，他选择离开，这样父母以后就不会失望了。

类似事件时有发生，这样的悲剧一再警醒我们，父母的教育焦虑，将给孩子带来巨大的负面影响，包括生理和心理的。

我有一个在精神病医院工作的医生朋友说，每天都有不少孩子因为精神、心理问题到医院来，而且越来越低龄化。

朋友指出：一般孩子出现这样的问题，根源都在父母身上。如果父母没那么焦虑，不给孩子那么大压力，不给孩子报那么多课外班，孩子也不会出现这么多问题。

那么，父母的教育焦虑到底该如何缓解？父母又该如何管理自己对孩子的期望？曹廷华教授提出了五条原则，这些原则与陪写作业、报补习班等相比要容易得多，但更实用更重要，也更简单易操作，每一个父母都能够做到。

父母如何管控自己的教育焦虑？

原则1： 管大不管小，示范最重要。

曹教授认为：家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的首任老师，因此要管大不管小，示范最重要。所谓大，是指做人的操守品行，所谓小，是孩子自身的童趣爱好。一切为孩子包揽或管到孩子没有自己的活动空间，只会事与愿违，焦虑也由此而生。

但是现在很多人似乎做不到，从小就给孩子教育将来怎么办，要是这也不会，那也不会，怎么办？所以从幼儿园开始，家长就给孩子报很多课外班、兴趣班，为孩子规划好一生，上什么学校，将来干什么。

最近就有个类似的事儿上了头条。幼儿园开学当天，一位学生家长在学校门口拉起横幅：“热烈祝贺某某某进入幼儿园小班，距离高考还有5388天”。

网友在调侃之余纷纷表达了对这位小朋友的担心和同情。一个留言说：头顶的不是横幅，是一座大山呀……还有一个评论说：本来入园是件快乐的事儿，搞一个距离高考压力立马提前了。接着一个评论说：期望越高，失望越大。

那么父母应该怎样管理对孩子的期望呢？

曹教授认为，孩子的成长之路，父母给出大方向就可以，不要指给他走哪一条。路有千万条，有大路、有小路、有坎坷、有平坦、有宽、有窄。父母要培养孩子走路的能力，而不能要求他走哪条路。条条道路都能通向人生光辉的景点，有价值的景点。父母能做到这一点可能就不会那么焦虑了。

原则2：抱着无心插柳的态度，做好两方面启蒙

曹教授认为，孩子的正常发蒙期是4～5岁。那么在这个时期，家长应该抱着无心插柳柳成荫的态度，去做好两个方面的启蒙，其他都不必太焦虑。

一是：给孩子看一些切实的启蒙读物，教会孩子读“望天书”。中国古代的启蒙读物，多是韵文，节奏明快，音韵铿锵，朗朗上口，悦耳动听。孩子虽然对内容不知其然，但锻炼了语言感知能力。学习语言最重要的是“听说读写”，其中听、诵最重要。听得多了，诵得多了，自然就会说能写了。为什么有的人说话既简短，又表达明确，还能说得动听。这跟他们小时候的语言启蒙有很大关系。

启蒙读物涉及到文学、音乐、绘画、艺术、天文、地理，是儿童百科全书类读物，囊括了不同学科。比如，孩子对天上的星星特别感兴趣，那你就教他认认星星;他对地上的花草特别感兴趣，就教他认识一些鸟兽草木的名称;孩子看到河流，水不断地流，你也可以讲讲带哲理的话。按照孔子的说法，就是要“多识于鸟兽草木之名”，这样，在近乎游戏的状态下，孩子的兴趣被激发了，知识就在其中。其实也是国外所谓的“自然教育”。自然界中处处都有知识，都在观察当中。

此外，启蒙读物里面还都少不了一种孩子可以接受并模仿学习的东西，即养勤知礼，能自己动手做力所能及的事，知道什么是文明礼仪行为，这比空洞的思想灌输更有效。

二是，培养孩子的好习惯。最好的习惯，就是前面讲的两个重要的方面：一个是动手解决自己的一些事儿，这叫养勤;另一个就是培养孩子懂得礼貌，这叫知礼，孩子勤劳而又懂礼貌，就是开启了孩子人生最好的起点。

俗话说，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。对于孩子的启蒙教育，家长应该抱有一种无心插柳的态度，不要去完全操控孩子。操控孩子以后，他就没有真正独立生活和独立思考的能力，他也没有自己生活空间和想象空间。当然，无心插柳还是要“插“才行，而且要插深点，固根本。在此，父母言行举止的示范作用就太重要了。父母教育孩子与父母自身行为相悖，说得再动听也没用。

原则3：不要完全替孩子做选择

《小欢喜》里，英子爱好天文，她妈妈想让她读清华，最终英子被逼想要跳海。

与英子妈妈这种事事干预的父母不同，曹廷华教授基本不干预孩子的选择。从小到大，几乎每次选择都是孩子自己做主。

比如，孩子去玩沙子，打沙仗，他不管;跟同学踢足球，他也不管;孩子要发展自己的爱好，他也不干涉。相反，他会尽力去支持儿子的爱好、选择。

更让人感到意外的是，曹教授连孩子高考填志愿也不干预。当年曹宇高考成绩高于北大录取线约二三十分，但他不想上北大，想上对外经济贸易大学，曹教授也不干预。包括曹宇选择律师职业，去美国留学，都是他自己的选择，曹教授都不干涉。

家里再穷，至少都会有一架两架书

这就是教育家的底气，是懂得教育是怎么回事的底气。虽然不说话，不为孩子做主，不紧盯孩子，不逼孩子，但是，身教胜于言传。父母的一举一动，已经给了孩子最好的建议和教育。

因为从小看到父母每天伏案写作、看书，所以曹宇也养成了很好的习惯。每天放学回到家，该复习的功课，该看的书没看，绝不看电视。

“从初二开始，我儿每天晚上九点钟准时收听美国之音的英语广播或英语教学磁带，一直到高中，所以他英语特别好。当年高考时，英语笔试满分120分，我儿考了110多分;英语口语满分100分，我儿考了满分。”曹教授说。

在曹教授看来，曹宇考了这样的成绩，第一是因为勤奋，第二是因为天生的兴趣。曹教授说：“我觉得家里再穷，至少都会有一架两架书，所以我们平常都在看书。我儿去美国留学后，买了上百本书，都是英语的精装书。毕业后，远渡重洋，寄回来两大箱。”

原则4：教育孩子要宽严相济

曹教授随口说了成都武侯寺的一副对联：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战，不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”这是称颂诸葛亮兼告诫后来治蜀官员的名联。曹教授说，这对联其实也可以适用于教育孩子。

能攻心则反侧自消，可以理解为：教育孩子要教育到心灵上，要让他从内心改变，那么不良的东西就会自动消失。又说：“自古知兵非好战”这句话可以改为：打孩子其实不得已，打孩子就是对孩子用兵。

最后两句可以理解为：家长要审势，什么情况下从宽，什么情况下从严，一个尺度，一个标准，宽严不分，一律严就是苛待，一律宽就是纵容。

曹教授回忆，从小到大他只打过儿子一次。在曹宇二岁多，有一次，去重庆百货商场买东西，曹宇看到了一个玩具飞机，很想要，蹲在那里不走。但是那個飞机要两三块钱，这在上世纪70年代也是笔不小的钱，曹教授实在买不起这样昂贵的玩具。没办法，就在曹宇身上拍了两下。

但就是这两下，曹教授一直记在心里，所以曹宇读初二时，曹教授把家里所有能攒起来的钱给曹宇买了一架钢琴，就是为了弥补当年没给他买玩具的遗憾。

现在的父母给孩子买玩具倒是容易了，但对孩子的家庭教育却少了很多耐心。动不动就对孩子又吼又叫，甚至有些年轻父母控制不住打孩子。在曹教授看来，这很要不得。父母动不动发脾气，对孩子伤害很大。所以他建议，父母要对孩子温和一些。

孩子实在不听话，可以严一点，但是尽量不要打孩子。

原则5：不要给孩子太大压力

对于孙辈的教育问题，曹教授也非常关心和支持，但他有自己的原则：一代不管二代事。他从不直接干预子女的教育行为，不评价，只给他们提建议。

他提得最多的三点建议是：

1.对孩子进行安全教育，不要去做太冒险的事儿。因为孩子的自制力毕竟比较弱，在人多的地方，要学会保护自己，不要离开父母。曹教授坦言儿子小时候他虽然不干涉儿子的玩耍、爱好，但儿子回家迟了，他是一定要过问的。这是他最关注的。

2.第二是孩子的健康，要吃好，还要多运动。

3.不要给孩子太大压力，要让孩子有自己的童趣。曹教授坦言，其实他经常提醒子女不要给孩子们太大压力。现在很多孩子的心理压力大，学习和身体出现问题，都源于父母的教育焦点放错了位置。父母最应该关心的是孩子的安全、健康，包括精神、心理和身体健康，而不应该是孩子的成绩如何？将来干什么？

当父母对孩子期望不那么高，而是回归教育的本质，回到育人的本质，父母就不会那么焦虑，也不会把这种焦虑传递给孩子，给孩子造成巨大的压力。那么最终孩子就会得到健康成长。父母也能够达到“无心插柳柳成荫”的目的。

其实，与升学、补课、成绩、陪写作业这些压力相比，曹教授给出的这五条原则不仅对孩子的成长更有益，也更能够缓解父母的焦虑，所以，我把这五条原则送给所有年轻的父母，希望每一个父母都能“无心插柳柳成荫”。或者，这也是一种“无为而治”吧。

——摘自微信公众号“家人亲子汇”