基于小学英语高年级生活化课堂教学的读写能力提升

2019-11-06 05:28郭苑怡
校园英语·上旬 2019年11期
关键词:高年级生活化教学

【摘要】重视英语教学,不仅是为了现在,更重要的是为了学生的未来。青少年是我国社会主义经济建设的储备力量,他们的一举一动牵动着教师和家长的心,他们的成长成才,更与国家的命运联系在一起。笔者在对高年级的小学生实施英语读写教学的过程中,积累了部分心得和体会,现将其生活化的教学体验简要分析、分享如下。

【关键词】高年级;生活化教学;读写能力培养

【作者简介】郭苑怡,广东省广州市海珠区宝玉直实验小学。

【基金项目】广州市教育科学“十三五”规划课题(名师专项),课题编号:1201740449,课题名称:课堂练习工作纸(worksheet)在小学英语中高年级生活化课堂教学中的设计与运用策略研究。

英语教学需要生活化的教学指导,尤其是英语读写能力的培养。在生活中英语读写能力的高低是很重要的,无论是读书看报、笔友交流,还是职场往来、商业活动等情境中,都需要有良好的英语读写能力作为支持。而能力的培养并不是一日之功,所以,我们要把握好小学高年级英语教学的机遇,对学生实施生活化的读写教学启发,尽快让学生适应教学氛围,并且在不断地坚持中形成良好的英语读写能力。以下就是笔者的部分个人看法,希望有益于同仁。

一、 英语教学与生活实践之间的必然联系

在前几年,我国的经济和科技等方面尚未得到有效发展的时期,很多人对英语学习持否定意见,认为“学习英语有什么用?”、“将来走出校园又有多少情况能用到?”、“学习英语不就是为了考试吗?”等,在这种“英语学习无用论”的思想下,不少人放弃了英语学习。但从我国近几年的发展来看,一方面其他国家的国际友人会到我国学习、生活,更或者落户,另一方面,我国的人民也会外出去其他国家,而在这种情形下,单靠肢体语言和国外友人交流是远远不够的。英语的听说读写就这样在我们的生活、生产和学习中开始扮演着越来越重要的角色。所以,我们很希望在小学阶段,利用学生具有的较强能力可塑性,对其实施生活化的英语读写教学启发,以促使他们爱上英语读写,并在长期的坚持下,获得属于自己的一份学习收获。

二、 结合生活化教学思想实施英语读写教学启发的措施

1.以课堂生活中的小事作引,激发读写兴趣。生活中每时每刻都在发生着故事,所以每时每刻也都不缺少故事。英语课堂上,我们每日与学生朝夕相对,所以课堂上发生的一些小故事、小插曲,也都是教师和生活中的一部分。教师可以结合这些小故事对学生实施启发,从而激发他们阅读和思考的兴趣,活跃英语课堂,更让英语学科的读写练习紧密结合起来。比如,某位学生上课不认真听讲,教师在讲台上讲课,靠近窗边的学生观看操场上体育课的活动情境比较入迷,对此,我们可以如此实施启发,“xx同学,操场上有什么新鲜奇特的事物吸引了你呢?你来向大家说一说!”听到教师如此“训斥”,很多学生往往会自知羞耻而低下头去,然后,我们可以再补充一句,“老师不是想要训斥你,只是老师真的很好奇,所以,老师给你布置的一个作业就是写一篇今天操场美景的观后感,记住用英语写哦!”如此,课堂生活中的一个小事,就成了我们锻炼学生写作能力的引导点。学生为了写作出一篇这样的作文,必然会重新阅读一些有关的景物、人物介绍短文,因此,名义上是布置了英语写作任务,但实际上却是让英语的读写结合在了一起,有利于促进学生读写能力的有效提升。

2.用心布置校内、校外,以生活情境感染学生。用心去布置校内和校外,给学生打造一种强烈的英语读写学习氛围,让这样的氛围、情境去感染学生,熏陶学生,在潜移默化中转变他们的学习意识,使其由学习无用思想转变为学习有用观念,由低效学习英语读写转变为高效学习英语读写,如此,才是提升高年级学生英语读写能力的有利途径。比如,开辟出班级的一角,设计“英语读书角”,鼓励学生将自己购买的英语图书分享出来,建立一个小小的英语读书角落,学生可以从这里借阅英语图书,但要记得按时归还。其次,还可以设计年级内的英语写作交流室,定期组织一些英语趣味性主题写作比赛,设置奖品和奖项,鼓励和吸引学生积极参与。再次,还可以通过设计英语主题板报、英语校内报刊等鼓励学生多角度阅读,此外,在学校内和学校外的墙壁、走廊等,还可以张贴一些警示、提示、宣传标语,比如,“没有付出,就没有回报。(No pains,no gains.)”;“失败是成功之母。(Failure is the mother of success.)”或者是“患难见真情。(A friend in need is a friend indeed.)”等,这些都有助于提升学生的读写能力。

3.促使读写结合,将学习习惯作为生活中的一部分。习惯对一个人的影响是非常强大的,强大到足以改变一个人。而好的习惯会让人逐渐走向成功,与此相反的,则会毁灭一个人。所以,为了培养学生良好的英语读书和写作习惯,使其成为学生每日生活的一部分。我们可以给学生制定一个英语阅读计划,然后每日督促,检验学生的英语阅读学习效果,其次,对于英语写作,笔者认为,可以从撰写英语日记或者是对小动物、花草树木的观察日志等入手。

综上,高年级的小学生较之低年级的学生来说,虽然在理解和接受能力上有所提升,但是,依旧不能形成良好的英语读写能力。究其原因来看,其中一个非常重要的点就是英语教学与生活实际的脱节。基于此,本文简述了几点教学实施对策,希望可以让生活化的英语教学观念深入人心,更改变“英语学习无用论”,提升学生读写能力。

参考文献:

[1]李松.生活化的小學英语教学情境创设初探[J].中国农村教育,2019(17).

猜你喜欢
高年级生活化教学
小学高年级数学弹性作业的有效实践探索
浅谈小学高年级合唱教学设计优化策略
小学高年级语文习作教学有效性的探讨
浅论高中化学生活化教学的实践与思考
问渠哪得清如许, 为有源头活水来
生活化教学对小学数学课堂教学的影响探析
数学课堂中实施生活化教学的研究
切入学生生活构筑地理生活化课堂研究
农村学校数学生活化教学探析
高年级古诗词教学艺术之我见