探究提高初中英语教学质量的有效策略

【摘要】随着新课标改革的不断推进，提高教师的教学质量，培养学生的全面发展已经成了大势所趋，初中英语教学也是如此。众所周知，学生的学习效率与学习质量和英语教师的教学方式有直接的关系，一个高效、优质的英语教学课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣与积极性，而且还能提高学生英语的综合素养。因此，对于初中英语教师来说，应该要积极创新教学策略，培养学生的学习兴趣，进而提高学生英语学习的质量。

【关键词】初中英语;教学质量;策略研究

【作者简介】黄彦芳，陇南市武都区城关中学。

英语在初中阶段即是一个基础性学科，也是一个重点学科，初中生英语学习的质量直接影响学生高中英语学习的水平，因此，提高教师的教学质量是十分有必要的。但是笔者在教学实践中发现，初中英语教学目前还存在很多问题，比如，很多英语教师观点落后，仍在采用“灌输式”的教学模式传授知识、很多学生对英语的学习不感兴趣等，这些都会在一定程度上影响学生的学习智质量。作为一名初中英语教师，如何提高英语教学质量这一问题，笔者提出了自己的看法。

一、实施情境化教学模式，培养学生学习兴趣

俗话说：兴趣是做好的老师。学习兴趣是学生学好英语的关键入口，学生如果对英语学习没有兴趣，要想提高学生的学习质量也就是纸上谈兵，可一旦学生对英语学习产生了兴趣，学习质量就会大大提升，因此，我们可以看出学习兴趣对提高学生学习质量有极大的影响。笔者在教学实践中发现，实施情境化教学是培养学生学习兴趣的一大法宝，所谓情景化教学在英语教学过程中主要是指教师以展示图片的形式、播放视频的形式或者以联想的形式来设计有关英语文章内容的情境，主要目的是让学生展开联想，沉浸在英语教学环境之中，以培养学生的学习兴趣，进而增强学生对英语知识的了解与掌握。总之，教师应该实施情境化教学模式，培养学生学习兴趣。以讲解“And old man tried to move the mountains”为例，本节课的主要内容是让学生理解文章含义以及掌握并学会运用句型“ How does the story begin？”、“What happened next？”。为了激发学生的学习兴趣与积极性，教师可以在多媒体上展示一张愚公移山的漫画图片，询问学生是否知道这张图片的故事，然后教师可以请学生讲一下自己所了解的“愚公移山”的故事，学生回答之后，教师可以把愚公移山整个故事以及背景、原因通过多媒体视频展示给学生观看，再让学生谈谈自己观看的感受。通过这种形式，教师就可以引出所讲的主题，而且还为学生理解文章内容进行铺垫，设计了一种情景化的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与积极性，进而促进学生学习质量的提高。

二、组织学生角色扮演，营造积极的学习氛围

初中英语相对于小学英语来说，在文章内容方面丰富了许多，而且文章主题与日常生活息息相关，实用性更强，这些都为教师组织学生角色扮演提供了可能。角色扮演在英语教学过程中是指教师根据英语文章的内容，合理的安排进行角色扮演，主要目的一是为了活跃课堂环境，营造积极的学习氛围，二是为了让学生巩固新知识，锻炼学生的口语交流能力。教师在组织学生进行角色扮演时，要尽可能的给以学生们最大的自由，充分发挥学生的想象力与创新能力，以促进学生综合能力的提高。总之，教师应该积极的组织学生进行角色扮演，活跃课堂气氛，促进学生英语水平的提高。以讲解“Whats the matter？”为例，本节课的主要内容是让学生学会使用词汇谈论病情并学会给出合理的建议。当教师就文章的基本知识点讲解完之后，为了营造一种积极学习的课堂氛围，教师可以组织学生角色扮演，一是因为健康这个话题非常贴近学生们的生活，学生可以谈论的方向也有很多，二是对于八年级的学生来说，他们具备了一定的词汇、语法、语言运用能力，所以，教师让学生进行角色扮演谈论文章内容是合情合理的。首先教师可以让学生自由结合成小组，然后根据“健康”“疾病”这些关键词设计故事情节以及对话，教师应该给以学生充分发挥的权利，以锻炼学生的创新能力和沟通能力。

三、进行即时教学评价，提高学生学习效率

一个高效、优质的教学评价不仅给学生一定的压力，但是这种压力在一定程度上也可以转化成一种动力，促进学生更好地学习，提高学生学习效率，而且还能促进教师的教学质量，因为学生学习质量的反馈在某种程度上也反映了教师的教学水平，因此，英语教师应该重视教学评价的重要作用。但是，目前的英语教学评价体系还存在很多问题，如评价方式不科学、评价体系不完善、评价内容不丰富等，这些层面在一定程度上都会影响教师的评价质量，所以英语教师应该创新英语评价体系，使教师能够真正了解学生的学习质量，进而促进教师的教学水平。以讲解“Why dont you please talk to you parents？”为例，本节课的主要内容是让学生理解文章所讲知识并学会用词汇谈论生活压力。首先教师可以询问学生是否有压力以及有压力时，是否会告诉自己的父母，针对这一话题，教师可以请学生讨论并回答，这样教师就引出了今天的主题内容。然后教师可以先让学生根据单词的注释，试着去翻译文章的内容，当教师正式讲解时，就可以让学生回答每段的大概内容。教师把基本的文章内容讲解完之后，教师也可以出几道选择题以检验学生的掌握情况，然后进行评价。通过这种形式，教师就可以把学生上课的状态、回答问题的积极程度以及知识的掌握情况有大致的了解，同样学生对自己的学习质量也有了更清晰的認识，进而提高学生的学习效率。

总之，教师要想提高初中英语教学的质量，就应该积极探索新的教学策略，熟悉初中生的心理特点以及学习行为特点，培养学生的学习兴趣，与时俱进，努力提升自己的教学水平，只有这样才能从根本上解决问题。

参考文献：

[1]孙爱红. 新课改背景下初中英语互动式教学探究[J].新课程学习（下），2011（06）.