浅谈初中音乐学科中美育的实施策略

文杰

随着音乐新课程标准的实施以及音乐教育改革的不断深入，“音乐审美”观念逐渐得到人们的广泛重视。而中学音乐学科的一项重要任务就是提高学生的审美素养。下面，笔者将结合自身多年的音乐教学经验和实践，谈谈在初中音乐学科中实施美育的一些思考与建议。

一、音乐学科中实施美育的重要意义

美育，即审美教育，也称美感教育，是指通过培养个体认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使个体具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。然而在现实的学习生活中，受升学压力和文化知识价值力量的影响，中学生常常将精力过多地用于掌握文化知识，而忽略了发现和欣赏生活中的美、体验生活中的美，更不用说创造生活中的美了。

音乐教育不仅能让学生学习音乐的基础知识，掌握一定的音乐技能，更重要的是能够培养学生对音乐的兴趣，通过音乐教材中许多美的内容对学生进行审美教育，从而潜移默化地促进学生提高道德修养，完善个人品质，提升精神境界。因此，在中学音乐教学中，应充分发挥音乐学科的特点，利用其得天独厚的优势进行集中有效的审美教育，力求将音乐课堂变为审美教育的殿堂，让学生在学习音乐知识的同时提高审美能力，使学生的精神世界更加丰富多彩，不断发展健康高尚的审美情趣和积极健全的个人品质。

二、音乐学科中实施美育的策略

1.发挥教师的主导作用，营造美育的氛围

作为音乐课堂中美育活动的组织者，教师应充分发挥主导作用，为学生在音乐学习中感受美、欣赏美营造良好氛围，启发和引导学生明白无论是学唱的歌曲，还是展现各种动作之美的舞蹈，或是欣赏的乐曲等都蕴含着美的主题，引导学生获得美的认知，同时让学生在舞蹈、音乐创作中展开想象的翅膀去创造美，加深对美的理解。例如《我们是冠军》《好汉歌》《亚洲雄风》等作品中充满着雄浑高亢之美，《让世界充满爱》中蕴含着柔和细腻之美，在教学时使用多媒体播放音乐画面，使学生通过看、听、想等多重渠道学习音乐，不仅调动了学生的兴趣，而且通过良好的美育氛围，使学生获得了美的享受，感受到了音乐中蕴含的雄浑之美和细腻之美。在这一过程中，教师通过创造美育环境来影响学生、感染学生，使用亲切自然的语言、大方得体的教态与学生进行交流，滋润了学生的心灵，鼓舞了学生的志气。在和谐的课堂学习氛围中，学生将得到美的熏陶和感染，于潜移默化中提高审美能力，树立正确的审美观。

此外，教师也应在校园内其他场景中为学生营造美育氛围，使学生在迈进学校大门时就能感受到音乐带来的校园环境之美，從而激发学生对学校的热爱之情。例如，每周由一个班级负责选取一首世界名曲，在早上学生进入学校或课间活动时播放，并配以简短的音乐介绍，使学生在不经意间受到音乐之美的熏陶。学生们通过这些丰富多彩的音乐活动，不仅感受到了音乐之美，更能够主动地与他人分享自己对美的感悟，并将其应用于生活实践，进行美的创造。教师还可以将丰富多彩的活动拓展到学生的日常生活中，鼓励学生在各种节日或生日聚会中利用音乐营造愉悦、美好的生活空间。

2.尊重学生的主体地位，进行美育的渗透

无论是在音乐教学还是在审美教育的过程中，学生的主体地位都不可动摇。因此，在音乐课堂的美育活动中，不应让学生被动地接受美，而应该充分发挥学生的主体作用，引导他们主动地发现美、感悟美。所以，在教学过程中，教师可以根据学生的年龄特点，通过一系列的措施调动学生学习的积极性，同时给予他们自由发挥的时间和空间，使他们能够尽情地展示自己的想象力和创造力，在积极主动的学习中获得审美愉悦，提升审美能力。例如在《青春舞曲》的教学中，教师可以通过播放视频展示新疆的草原、戈壁等，介绍新疆的美丽风光;通过展示和品尝新疆香甜的瓜果，使学生了解新疆的富饶;通过展示新疆少数民族的服饰、舞蹈，使学生认识新疆的民俗风情。所有这些通过视觉、听觉甚至味觉等感觉通道带来的刺激，都充分激发了学生学习《青春舞曲》的兴趣，使他们积极参与到音乐学习中。此外，在学唱歌曲时，可引导学生使用一些小乐器为歌曲伴奏，会使学生的学习热情更加浓厚。在充分了解并亲自伴奏的情境下，学生不仅学会了演唱歌曲，而且还充分感受到了歌曲中蕴含的美，同时也享受了创造美的愉悦，实现了在音乐教学中渗透美育。

3.以音乐为载体，培养学生的美感

音乐是一门综合艺术，在实施美育的过程中，教师可以通过音乐特有的艺术内容，让学生体验美，接受美的熏陶和感染。现行的初中音乐教材中蕴含着丰富的美育资源，教师可以在课堂教学中以这些资源为媒介，通过对其充分挖掘、概括和提炼，对学生进行美感教育，引导他们发现、挖掘、鉴赏美，从而形成美感。例如《大海啊，故乡》，第一段朴实、恬美，表现了大海静美的一面，第二段音区提高而充满激情，表现了大海跌宕起伏的另一面。教师在教学时可以引导学生们思考怎样用身体动作呈现出大海的平静与波涛翻滚，鼓励学生发挥想象，自由创作表演。通过这个活动，学生切身感受到了大海的柔静之美和雄壮之美，也更加深刻地体会到主人公对故乡、对母亲的思念之情，同时也在对音乐作品的感悟中培养了良好的审美习惯，提高了音乐素养。

三、音乐学科中实施美育的注意事项

教师通过音乐实施美育活动时，切忌过分注重表现技能和技巧，否则可能会使创造性的表现活动降格为机械性训练，损害学生的想象力和创造力，使学生失去信心，产生无能感，降低对音乐的兴趣。另外，教师在指导方法上应多采用启发式而非命令式，克服以教师为中心的倾向。如在指导学生舞蹈动作时，教师可以鼓励学生按照自己的想法进行创作，尊重学生的想法和创造，这样能够提高学生学习的积极性，培养学生发现美、感悟美、创造美的想象力和理解力，提高学生的审美水平和音乐素养。

综上所述，音乐教师应通过音乐特有的内容和特征，在音乐教育中引导学生挖掘音乐中美的因素，使学生能够在音乐课堂的美育活动中提高音乐鉴赏能力，培养正确的审美观和高雅的审美情趣。

（责任编辑   张慧籽）