《童年的发现》教学设计

王晓丽

一、教学目标

1.知识与技能

①领悟作者童年时求知若渴、寻根求底和大胆想象的精神，弄清“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

②从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？

③课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险》”先说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

2.过程与方法：自我探究与小组合作相结合

3.情感态度价值观

领悟作者童年时求知若渴、寻根求底和大胆想象的精神。

二、教具准备：课件

三、教学重点：写作者童年时发现胚胎发育的过程

四、教学难点

“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险》”先说说你对这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

五、教学过程

（一）导入课题

1、由课件“发现”这个词语入手，课件展示，老师发现了：马站着睡觉，鱼睁着眼睛睡觉，孔雀开屏不吃食物。我们看作者费奥诺夫童年时，发现了什么呢？让我们一起走进文本，学习《童年的发现》这一课。

2、看到课题，你会提出什么问题呢？

3、回顾上一课课文章结构并板书。

4、本文记叙方式是倒叙。

5、出示教学目标（课件），喊学生读。

二、自主学习，学习课文

学习第一部分第一自然段思：“我”发现了什么？（出示课件）

①学生回答问题。

②学生读出高兴、自豪的感情。

③作者九岁就发行了胚胎发育规律，这其实是作者的一个梦，如果是你，你有疑惑吗？为什么晚上才能飞呢？学习第二部分。

三、交流提升：学习第二部分：（3——13）经过。

1、课件出示：梦中飞行。喊一个同学读，另一个同学表演飞。

2、 学生说读后感受？其它学生划重点句子和词语。并喊学生回答。

3、师出示：“随心所欲”，“运转自如”这些重点词语意思并展示这一自然段课件。

4、学生疑问：做梦为什么晚上会飞？

5、师答：用文中的话回答。

①这段话运用了什么描写？

②一个同学问，一个答。（分角色朗读，一个演老师，一个当学生）

③人怎么会是鸟？（万分惊奇）老师说人怎么可能是鸟？读出万分惊奇的语气。师读怎么可能是鸟？学生一起读。

6、思：体现作者是一个怎样的孩子？喊学生回答。

师板书：善于思考，勤学好问，刨根问底

7、（1）他并不满足现在的答案，想弄清楚人到底是怎样得来的？学生读第12、13自然段划出有关句子和感受深的词语。

（2）学生读（12、13）自然段，并出示课件。

①学生汇报收获：词语由：（找学生说并体会它的意思）

A、“痴迷”“翻来覆去”“恨不得”（找学生说词语并体会它的意思。）

B、“绞尽脑汁”的意思。（找学生说词语并体会它的意思。）

C、人是由细胞构成的……到变化成人，刚好是九个月。

①作者大胆的想象得出结论。

②师放“细胞变成人”的视频，让学生体验，感悟。（播放视频）

8、师板书：想象丰富

9、惊人的发现带来了惩罚，后来又发生了一件什么事？

四、探究深化：学习第三部分（14——19）自然段

1、为什么会受到惩罚？（课件）喊学生回答。师强调“笑”。

2、他为什么会笑？喊学生答：因为发现自己的胚胎发育规律，感到自豪。老师把他轰出教室为什么他感到愤懑。

3、 老师说我的笑不怀好意？（课件）

①怎样的女教师？怎样给我们上课？严禁教学态度，一本正经，体会“一本正经”的意思。

②我委屈？我被老师误解。

③我怎么安慰自己？喊学生回答。

④我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。先说说这句话 的意思，再举例说说你对这句话的理解。（课件，小组讨论）

⑤老师引导学生讨论：

A、伟人有哪些发明和发现受到人们的驱逐和迫害。 B、 伟人当时心情怎样？

⑥喊学生汇报。

⑦师出示微课，进行难点讲解。

⑧作者是个怎样的孩子呢？学生回答后师板书：（善于思考，勤学好问，刨根问底，想象丰富，大胆探究的孩子）

4、学生汇报学习收获，概括中心思想。

①学生汇报。

②师出示课件：本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人想象力。

五、训练扩展

①哥白尼的故事②布诺若的故事③伽利略的故事。

六、作业设计

学生写一写自己的发现。（课件）插入音乐。

1、喊学生汇报。2学生写到本子上。

七、板书设计

8童年的发现

发现

（1）

善于思考

經过          勤学好问       敢于提问

（2——14）      刨根问底       大胆探索

想象丰富

证实

（15——19）