基于多模态语料库的学术英语听说翻转课堂建设

张利 蒋柿红 滑熠龙

摘  要：该文在构建多模态语料库的基础上，通过选取学术英语文本、音频、视频以及课件等多模态资料作为学术英语听说翻转课堂内容，探索学术英语听说翻转课堂课程设计，并将多模态学术英语听说语料库的自主学习与课堂教学相结合展开学术英语听说课程教学，满足学生多元化、个性化、网络化的学习需求，从而提高学生的学术英语听说能力。

关键词：多模态语料库  学术英语听说  翻转课堂

中图分类号：G434   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（c）-0120-03

Abstract： Based on the construction of multimodal corpus by selecting academic texts， videos， audios and teaching matericals as teaching contents， this paper integrates the independent learning by multimodal corpus and classroom teaching in order to optimize the flipped classroom design of academic English listening and speaking， which will significantly improve students' academic English listening ability by meeting their demands of multi-facet and online learning.

Key Words： Multimodal corpus; Academic English Listening and Speaking; Flipped Classroom

大学英语教学在由通用英语向专门用途英语转型中，应把重点放在通用学术英语上。王守仁（2013）和蔡基刚（2014）等明确指出学术英语的重要目标是培养学生进行学术口头交流和讨论，用英语进行学术报告，让学生具备听懂外籍专家学术讲座的能力。然而，通用学术英语听说课由于课程设置、教材选用以及教学模式等原因，存在听力效果不佳、口语训练不足等方面的问题（吴玲娟，2015）。另外，在数字校园及互联网+时代，学生不再喜欢传统的受制于时间、空间的单一学习方式，他们乐于接受线上线下、课堂内外、音频、视频、文字等结合的多元化、网络化、混合式的个性化学习。因此，改革现有学术英语教学模式，优化学术英语听说课程设置迫在眉睫。语料库的出现为语言教学和研究提供的大量可靠的语言素材，可以说语料库研究方法的出现，在语言教学和语言学习方面引发了一场新的变革（朱瑜，2009：24）。近年来，“翻转课堂”成了国内外教育界关注的焦点，正在引发教育模式的深刻变革，既然翻转课堂需要由教师创建音频或视频文件，学生在课下时间收听或观看，课堂上则进行师生面对面交流和学生们共同完成作业，那么创建集学术英语视频、音频、文字、听说练习、课件于一体的多模态学术英语语料库作为翻转课堂内容供师生协作同进，定将迎合学生的学习兴趣和心理需求，增强他们的学习自主性，提高学术英语听说能力。

1  国内外研究现状分析

多模态语料库，即语料库与音频和视频相链接的，甚至是同步共现的综合性教学资源库（桂诗春等，2010）。在国外，Leech（1997）指出语料库与外语教学之间达成了一种学科共进，涉及3个重点：（1）直接将语料用于教学;（2）语料间接用于教学，如工具书的出版、教材开发和语言测试等;（3）面向教学的语料库建设。基于此，语料库的外语教学研究主要包括3个方面：一是教学资源开发， 如利用语料库开发词汇、阅读、写作教材。二是学习任务研究，例如基于语料库数据学习外语，挑战了以教师和教科书为中心的传统外语教学。三是语言教学语料库建设，如创建学术英语口语语料库来完善和开发学术英语口语教程和听力测试材料。

在国内，直至20世纪90年代中后期， 才开始有学者提出把语料库应用到外语教学实践中。随后，学者们相继将语料库应用于词汇教学、写作教学、翻译教学，真正确立语料库在外语教学中的重要性、急需将其服务于外语教学的是2010年在教育部人文社科重点研究基地——广东外语外贸大学举行的题为“语料库语言学与外语教学”的高层论坛，会议指出了语料库应加强在外语教学中的应用研究、语料库应用于外语教学的发展趋势等内容（桂诗春等，2010）。其中，何安平教授强调了3点：一是着力建设外语学习者语料库、口语语料库和专门学科或行业语料库;二是着力创建多模态语料库，即语料库与音频和视頻相链接的，甚至是同步共现的综合性教学资源库;三是将语料库语言学纳入师范教育和继续教育的必修课程，使之成为外语教师必备的教学资源和信息技术。自此，语料库在外语教学中的应用掀起了一股前所未有的热潮：甄凤超将学习者语料库应用于外语教学（甄凤超，2010）;吴军将语料库应用于英语语法教学（吴军，2010）;这两年，还有学者自主创建双语平行语料库、多媒体新闻语料库、比较翻译教学语料库以及翻译与写作语料库应用于翻译教学平台建设、听力教学研究、翻译教学研究、翻译与写作双语平台建设等;更有学者将语料库运用于口译翻转课堂和大学英语翻转课堂教学，来证明语料库和翻转课堂的混合式学习能高效、高质地完成教学（陈圣白，2015;秦建华，2014）。

近年来，“翻转课堂”成了国内外教育界关注的焦点，正在引发教育模式的深刻变革。翻转课堂是一种由教师创建音频或视频文件，学生在课下时间收听或观看，课堂上则进行师生面对面交流和学生们共同完成作业的一种全新的教学模式（Gannod， 2008;Strayer，2012）。近3年来，国内对翻转课堂的研究主要涉及其理念、内涵、特点、本土化策略、教学知识的内化、与传统教学模式的效果对比等。虽然翻转课堂在大学英语教学中的应用也是研究热点之一，如学者们利用现代新媒体展开了基于MOOC、WIKI、微课、APP、学习资源共享平台、移动终端、网络平台的大学英语翻转课程设计、教学模式设计、教学方法的实证研究，但目前尚未见到基于语料库的翻转课堂模式在学术英语教学中的研究，而基于语料库的学术英语听说翻转课堂研究更是无人问津。

2  多模态学术英语听说语料库的翻转课堂设计

多模态学术英语听说语料库语料选自2013年外研社高等学校学术英语EAP系列教材，包括学术英语（综合）、人文、管理、社科、理工、医学六大学科，并结合笔者学校核特色、医品牌、环保底蕴，借助网络TED、OpenStudy、Coursera等媒介收集相关专业的文本、视频、音频、PPT等多模态语料。在多模态学术英语语料库基础上，设计学术英语听说翻转课堂的课前、课中、课后三大模块，这三大模块环环相扣，彼此关联（如图1所示）。

研究人员借助学术英语多模态语料库实施学术英语听说翻转课堂，真正关切学生对听说任务、内容以及技能的习得与内化，使学术英语听说的时空得以无限拓展，将学术英语听说教学贯穿于课前、课中及课后，并对学术英语听说翻转课堂内外的听说教学活动、教学任务和教学过程进行适时的检测和评估，旨在引导学生开展个性化学习，促进了听说教学手段、教学方法、教学内容、教学评价的科学化和规范化，从而促进学术英语听说教学质量的全面提升。 课前，教师引导学生借助多模态学术英语听说语料库充分利用与听说任务相关的多模态语料库资源，做好听前自主学习。例如，学生观看和视听与学术英语主题相关的背景知识，欣赏原汁原味的英文范文，获取真实的语言环境;教师发布相关音频、视频和幻灯片对学术英语主题进行讲解，启发、引导学生讨论交流，帮助学生对学术英语听说主题形成充分的认识，自主学习。课中，教师通过多媒体授课展示学术英语听说知识、听说策略、语言训练等模块知识，要求学生分析听说内容，然后要求学生进行小组讨论并进行小组汇报。课后，教师上传重点总结、反馈信息及进阶学习资料，学生在多模态语料库上根据反馈信息及相关资源进行进阶学习，并积极主动和老师同学进行交流讨论，促进学术英语听说知识的内化。

3  结语

基于多模态语料库的学术英语听说翻转课堂设计集学术英语视频、音频、文字、听说练习、课件为一体，贯穿于学术英语听说课前、课中、课后，充分发挥了师生的主动性和积极性，教师创建多模态的学术英语听说语料供学生学习、讨论、探究，为学生提供了自主掌控、协作学习、共同提高的有效学习平台，突破了传统听说教学受限于时间、空间、教材的局限，能够真正激发学生的自主学习和听说潜能，真正达到学术英语听说技能教学与时俱进、以生为本的目的。

参考文献

[1] Gannod GC，Bure JE，Helmick MT.Using the inverted classroom to teach software engineering[A].Acmlieee International Conference on Software Engineeing[C].IEEE，2008.

[2] Jeremy F Strayer.How learning in an inverted classroom influences cooperation， innovation and task orientation[J].Learning Environments Research， 2012，15（2）：171-193.

[3] 蔡基刚.一个具有颠覆性的外语教学理念和方法——学术英语与大学英语差异研究[J].外语教学理论与实践，2014（2）：1-7.

[4] 陳圣白.基于语料库的口译翻转课堂教学模式创新研究[J].外语电化教学，2015（6）：31-36.

[5] 桂诗春，冯志伟，杨惠中，等.语料库语言学与中国外语教学[J].现代外语，2010（4）：419-420.

[6] 秦建华.基于多媒体语料库的大学英语翻转课堂探索[J].长春理工大学学报：社会科学版，2014（6）：176-177.

[7] 吴玲娟.基于TED-Ed的通用学术英语听说翻转课堂研究[J].电化教育研究，2015（11）：81-87.

[8] 吴军.语料库与英语语法教学[J].外语学刊，2010（1）：104-107.

[9] 王守仁，姚成贺.关于学术英语教学的几点思考[J].中国外语，2013（5）：4.

[10] 甄凤超.学习者语料库数据在外语教学中的应用：思想与方法[J].外语界，2010（6）：72-77.

[11] 朱瑜.语料库在英语写作教学中的应用[J].外语界，2009（3）：24-31.