小学高段课外阅读课内化策略分析

贵州省福泉市第三小学 贵州省 福泉市 550599

引言：到目前为止，一部分质量比较好的课外阅读书籍，他们在各个方面都有关注小学生的兴趣爱好，这从某一种程度上而言有效弥补了现阶段小学语文教科书编写不足的情况，给教科书的革新和编写带来了一定的参考价值。与此同时，课外阅读过程之中的经典篇章还可以给小学语文教师的授课带来有效指导，进而让小学语文课堂教学变得更加的生动，带有内涵，这对语文教师今后展开教学工作有着积极性的作用。把课外阅读纳入课内体系的可行性构建是起源于美国，也就是国际学生评价项目和美国公众学生在不同学科的教育进展状况。这两个评价体系可以全面，深刻的检测出美国中小学生的阅读能力。很多的学校都开始普遍认识到了课外阅读的重要性，对提升学生表达能力和综合能力都有着积极的作用。

1.课外阅读和课内学习同步协调

语文课外阅读是语文教育教学过程中非常重要的一个环节，是实现语文素养提升的首选之路。语文课堂教学跟课外阅读是相辅相成的。这样从阅读兴趣和学习需要进行出发的阅读活动，对激发学生的阅读兴趣有着积极性的作用。学生个体自身的差异是存在的，正是因为这一种差异，学生之间会产生不同或者是相同的感受。相同的感受会引发学生彼此之间的共鸣，不同的感受则会给到小学生一些新的感悟。

获取这一种彼此之间共鸣和启迪的方式就是分享，这也就达到了课外阅读和课内学习同步协调的意义。就好比：跟好朋友一起互换图书，交流阅读感受，分享不同的解读跟见解，这就会有效满足学生和其他人之间分享阅读的需要。与此同时，在学生喜欢读的书籍里面，有非常多的故事情节都是非常生动的，且趣味性非常的强，我们可以去鼓励学生之间相互进行合作，把阅读书籍里面的故事情节有效表现出来，这样的表演不但可以让学生加深对阅读内容的深刻理解，学生也会在这一个过程当中感受到阅读的乐趣，最大程度让学生爱好表演，爱表现的心理得到满足。

2.课外阅读纳入课内体系的策略和步骤

2.1 构建“阅读成长手册”

构建“阅读成长手册”可以让整个评价的过程更加动态化，展现出学生阅读量的有效增加，丰富内涵，方法慢慢多样化，也可以体现出学生在每一个环节阅读反思和自我评价的过程。“阅读成长手册”里面能够放置的资料就是：学生读过的课外读物，好词好句摘录本，读书笔记等等，同时也可以放一些来自学校，社会以及家庭等方面的多种评价资料。就好比阅读大赛的奖状等等。值得关注的就是，构建阅读成长手册，语文教师必须要正确引导学生对目录进行编写，把不相同的资料放进到各自的文档里面去，并且还可以把这一些阅读手册进行定期展示很推广，这样才可以有效让学生之间相互进行交流和学习，取得良好的效果。

2.2 开展活动进行评价

开展阅读指导课程，有指导的反馈式阅读可以积极影响学生对词语的识别，阅读的流畅性以及理解能力。在阅读指导课堂上，语文教师的主要关键任务就是有效激发学生对读物的兴趣和积极性，把读物和学生已经拥有的经验相互构建起来，提供一个对解决问题有所帮助的平台。当学生独自展开阅读的时候，语文教师必须要给到学生阅读上的指导。

开设阅读欣赏课。小学生在阅读的整个过程当中，能够从不同的不同的角度对文章进行分析，切实提升学生文学鉴赏能力，进而生成一种美好的阅读感受。小学高年级语文教学中，给小学生讲故事是非常有必要的一件事情。但是在材料选择上更加丰富，更加深刻。为了有效培养小学生的学习积极性，指导教师可以在上课的时候，利用上课的一部分时间，让学生自行挑选书籍进行阅读学习。

开设阅读分享课。在课堂教育教学过程中分享阅读，其主要就是通过语文教师和小学生之间的互动展开的，让小学生获得阅读和写作能力的一种关键教育教学形式。语文教师在分享课要巧妙地设计活动环节让学生在读的过程当中去感受，感悟，最后让学生养成一个良好的阅读意识和习惯。

开设班级读书交流会。班级读书交流会这一形式，是近断时间才出现。其主要方式就是以班级为一个单位，有计划的展开阅读活动，在这一个过程当中展开多种形式的阅读和学习。语文教师跟小学生一起推荐阅读书籍。其中可以是小学生书刊方面的读物，也可以是一些生动有趣的书籍。其主要的目的就是激发小学生的阅读兴趣和积极性，让小学生产生一种强烈的阅读欲望。

举办竞赛进行评价。校方可以举办一些类似古诗文阅读和背诵，成语接龙等方面的比赛。举办这一些比赛的主要目的就是为了让学生在阅读的整个过程当中掌握良好的阅读方式和形式，进而对学生的课外阅读情况进行展示。比赛结束之后，语文教师就可以适当的总结和评价，不但要勉励成绩暂时位于低估的小学生有赶超的意识和决心，同时也要激励成绩好的学生进一步拓展自己的知识，再接再厉。灌输一种好的读书理念：只要多读、用心去阅读，就会迎头赶上，鼓励一般都可以产生更加积极的效应。

结束语：本篇文章研究的重点就是课外阅读课的内化。其主要目的就是为了巩固课堂内外，家庭以及学校，教科书以及阅读书籍之间的内在联系。这一些联系都是彼此依存，相互影响的。课堂之外的阅读是课堂之内学生学习的一种继续和补充形式，使课堂之内阅读引向社会的拓展和有效延伸。而课堂之外的阅读资源可以为课堂之内的教学打下基础，对教学的质量和效率提升有着积极行动作用。