新时代高职院校思政课教学做法的探究

肖琳 广州东华职业学院 广东广州 510000

一、高职院校思政课堂教学中存在的主要问题

1、教学方法落后，高职院校的思想政治课程的学习、提高大体上是通过开会、听报告、学文件来进行的；在思政课堂上教师采取的也基本是一种灌输知识的方式。

2、师资建设滞后，思政课程的综合性，决定了教师队伍的多元性、高质性。目前有关的高职院校的教师队伍构成中缺少了多元性背景的成分。使得有的教师对交叉学科的知识了解有限，一方面满足于空洞说教，形式主义；另一方面缺乏创新性和时代感，理论脱离实际，特别是缺少对我国改革开放实践以及市场经济知识方面的介绍。

3、教学评价方式的单一化，目前，高职院校思政课的教学情况基本是以每个学期期末的考试成绩为主作为对学生进行评价的标准，平时学生的课堂表现在期末评价中的比例较小。 这对学生们平时学习思政课的热情、在引导学生学习思政课上都有不利的影响，导致学生过于关注期末的考试分数却对平时的学习过程不够重视，甚至把上思政课当做一件无聊的事情。

4、思政课发挥引导学生关注时政的作用不够突出，思政课本身作为一门思想政治课，在很大程度上就发挥着引领学生关注社会时政的功效。但在实际的教学效果中，这个功效却没有很明显的表现出来，思政课流于一种政治课的形式，却没有发挥其应有的功效等等。

二、改革和提升高职院校中思政课的教学做法

改革是发展的一种途径，对思政课的教学来说也是如此。随着互联网络的普及、WIFI也是随处可以连接、手机移动客户端的普及和便捷、5G网络的提速等等这些现代社会技术的发展，为思政课堂教学的模式改革也会带来新的思路和途径。在思政课堂上，如何利用好这些途径成为了改革的方向。

1、利用手机移动客户端开发的软件功能，构建思政的微课程学习平台，来实现高职院校中思政课程的开放与共享。目前已经有部分高校实现了这个平台的应用，如河北科技大学。通过这个微课程的学习平台，可以让院校的学生们随时随地的了解、学习思政课的课程内容，不受课堂这个范围的限制，也是一种循环学习使用的有效的方法。这种学习平台依赖于教师要改变传统的备课模式，在微学习平台上进行备课，并发布课程，供学生们在手机移动客户端上进行微课程的学习；【1】

2、改变思政课“一言堂”的教学方式，运用开放式的多样化的教学方式，如课堂演讲、课堂中讨论、话题辩论等课堂自由化的形式，让学生在思政课上能真正发挥思政课学习主体的地位，引导学生自主的学习、自愿的参与教学过程，切身让学生们融入课堂、享受课堂，而不是让他们认为思政课就是无聊的课、睡觉的课、与我无关的课。

3、教学方式的改革也离不开教学内容这个载体，教学方式依教学内容的变化而改变，因此要注意增加思政课中时刻变化的内容。比如“形势与政策”这个课程，每个专题的讲授都是依当前时段最为热门、新增的内容作为讲授的对象来进行，如党的十九大之后要求坚定“四个自信”、坚持港澳融入国家发展大局等这些专项内容都是与时俱进的部分。让学生们更多了解国情变化、时事动态也是对学生们来说比较感兴趣的内容。

4、在思政课的教学方式改革上依赖一支高素质的思政师资队伍，通过提升思政教师队伍，提高思政课的育人水平和效果。习主席讲过，中国特色社会主义伟大事业需要伟大的实践。要提升我国高职院校思政教育事业的发展，这个实践还是需要由高职院校的思政教师来完成。提升我国高职院校的思政教学实效性，关键在于思政教师的提高。思政教师要切实发挥好引导学生扣好人生第一粒扣子，传播真善美的种子在学生们心里这个作用。因此，思政课教师要注重自身知识水平和专业业务水平的提高，在教学理念和方式上要跟上时代发展的步伐，率先学会运用高科技的手段，发挥对思政教学的促进作用。同时，思政教师们还要注重自身角色的增强，从单纯的授课教师到真正为学生排忧解难，提升学生思想认识能力的实践性导师。与学生既是师生的关系，又是学生生活上、人生中的导师。【2】

综上所述，新时代我国高职院校思政教育工作的提升工作是需要多方面加以提高的。应结合我国高职院校思政的实际情况，从思政课教学方式的改革上，运用现代化的技术，提升思政课的教学手段，更好发挥思政课的实效，引导学生更好学习思政课，更好提升学生的思想认识和水平；其次，加强思政课教学内容的与时俱进，增进学生们对社会时事的了解，增强学生对国家的关心和爱国之情；再次，思政工作的提高也离不开思政教师自身的努力和提高。思政教师承担着大学生们对社会、国家的正确认识的重任，提升思政教师队伍素质是关键。通过对这些方面的重视和提高，真正发挥思政教育在思想上的引领作用，促进学生的成长，促进我国特色社会主义事业建设者的培养，进而促进中国梦的实现、中国特色社会主义现代化强国的实现。