职业素养培养导向下高职院校德育课程改革

尹晶哲

齐齐哈尔一重技师学院

高职院校是技能型、应用型人才的重要来源。随着我国高职教育的发展，高职学生已经成为企业重要的劳动力资源。在全民思想观念变化、社会经济快速发展的背景下，社会对高职学生的素质提出了更为严格的要求。实践证明，在具备基础知识、职业技能的基础上，具备高尚品格、环境适应能力强的学生更受企业青睐。这就要求高职院校在重视职业技能、职业知识传授的同时，也要关注学生职业素养的培养，因此必须加强对高职德育课程的研究，寻求更为有效的手段提升德育课程的育人效果。现阶段，高职德育课程是高职人才培养体系的薄弱环节，为了培养出具备职业能力、职业素质与职业道德的人才，需要深入研究德育课程改革。基于此，本文对职业素养培养导向下高职院校德育课程改革进行了研究，希望对促进高职德育课程良性发展、提升人才培养质量有所裨益。

一、高职院校德育课程存在的问题

（一）课程目标不明确

课程目标决定了教师的教学方向，也影响着德育课程的质量，对高职学生个人成长与教育发展产生深远的影响。然而，当前高职院校德育课程目标不够明确，主要表现为：一是德育课程目标界定较为模糊。高职院校德育课程的目标应该探讨如何在传授专业知识的同时，实现学生个人素质、道德行为的提高和养成，在教育教学、就业工作中做到技术性与人文性相结合。

（二）课程内容不合理

一是德育课程内容缺乏针对性。当前，高职院校和本科院校使用相同的德育教材，难以体现学生之间文化水平、专业方向的差异，难以兼顾德育的共性与个性，课程内容缺乏针对性。二是德育课程内容体系的开放性不足。当前，高职院校德育课程的政治、哲学、法律等内容基本不变，难以突出德育的特色，限制了学生发展，也不利于学生创新思维的培养。三是德育课程的内容脱离学生实际生活。当前德育课程内容政治性过强，内容偏向于理论，课程内容不太贴近“90后”“00 后”高职学生的生活，难以引起学生的情感共鸣。四是德育课程内容与职业的融合度较低。目前，仍有一部分高职院校认为德育就是大学生思想政治教育，德育仅通过思想政治课进行，乏味、理论性的内容难以调动学生的兴趣。从校本内容来看，涉及职业道德、职业行为的内容较少，不利于学生今后的职业发展。高职院校德育课程内容不合理使其育人作用难以真正发挥，也在一定程度上影响德育目标的实现，难以满足新时代对综合型人才的需要。

二、职业素养培养导向下高职院校德育课程改革路径

（一）以职业目标为基础，明确德育課程目标

当前，社会、技术的快速发展对人才培养提出了新的要求。在这一背景下，高职院校德育课程必须与时俱进，从源头入手，合理调整高职院校德育课程培养目标，充分体现德育的前瞻性、针对性与层次性，从而更好地指导德育工作。

在制定德育课程目标时，要在国家发展要求、专业发展需求的基础上制定。教育工作者们要立足于发展实际，深入研究国家发展形势、专业发展现状，不断完善德育工作，提升人才培养质量，为行业、企业提供德才兼备的技术技能型人才，更好地服务于社会经济发展。与此同时，要立足区域发展实际，以区域经济发展的需求为导向培养专业人才，要以发展的眼光看待德育工作，提高人才培养与社会需求的适应性。高职院校德育课程目标不仅要培养学生的爱国情怀、法律意识，也要培养学生的职业素养、职业精神，因此要结合行业需求、专业特色进一步细化课程目标与教学方式，提升德育课程目标的针对性。

（二）以职业内涵为抓手，优化德育课程内容

第一，构建隐性课程与显性课程相结合的德育课程体系。作为大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课应该优化课程内容。“思想道德与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等是高职院校学生的必修课，但其内容大多不受教师与学生的重视，缺乏吸引力。要想改变这一现状，必须整合现有的课程内容，筛除部分重复、陈旧的内容，合理增加贴近学生实际生活的内容，如就业、心理健康、婚姻等方面的内容。同时，对学生已经学习过的内容要加以整合，如根据学生实际，可以马克思主义中国化为主线，以问题为抓手，整合相关内容或专题，提高课程教学灵活性。另外，要重视德育隐性课程的开发，通过隐性课程让学生在实践中提升思想道德水平。例如，可以将教学课堂搬到现场，定期组织学生到革命纪念馆、社会主义新农村等地开展现场教学，让学生结合课程内容，现场学习革命精神，感受时代发展;或者是举行宿舍文化展示、校园大赛等活动，培养学生的创新意识。

第二，增加职业道德教学内容。高职院校德育课程改革必须抓住学生职业发展这一重点，结合市场和社会的整体需求，以用人单位的岗位标准、能力要求等作为教学内容，使学生具备职业规划意识，引导学生明确未来职业发展方向。同时，高职院校要以职业内涵为抓手，将职业规范等纳入德育课程内容中，课程内容要强调爱岗敬业、集体主义、创新意识等，使学生在课程学习过程中自觉养成适应未来职业特点的道德素养、道德品质，为学生未来的毕业、求职奠定基础。

综上所述，在社会经济已经进入新常态、技术进步飞速发展的背景下，高职院校德育工作面临新的挑战，德育课程改革势在必行。高职院校必须转变思想，立足实际，加强对德育的研究，以职业目标为基础，明确课程目标，不断优化课程内容，根据学生的反馈情况等调整教学手段，在校企合作的基础上加強德育合作，多层面推动德育课程改革，提升德育的实效性。