探究英文歌曲在初中英语口语教学中的实践应用

董卫东

摘 要：素质教育从提出到落实已有几年，且取得了一定成效，但是应试教育所残留的教育理念、环境因素的制约等，使初中英语口语教学仍是英语教学的薄弱环节。因此，如何在初中英语教学中培养学生的口语技能成为广大教育工作者重点关注的课题。结合多年来的教育经验，分析并阐述初中英语口语教学引进英文歌曲的实践应用，希望以此与各位同仁共同探讨出利用英文歌曲促进英语口语教学的有效方法。

关键词：英文歌曲;初中英语;口语教学;实践应用

新课标提出，基础教育阶段应提升学生的综合能力。就初中阶段的英语而言，应注重全面提升学生的“听、说、读、写”能力，但是部分学校恰恰忽略了对学生“听、说”能力的培养。尤其是“说”的能力培养方面有所欠缺。因此，需深入改革和优化初中英语口语教学结构，培养学生“说”英语的技能，积极地利用英语进行交流。从根本上改革英语口语教学，促使学生从内心深处爱上英语，才能实现学生“听、说、读、写”能力的全面提升。

一、英文歌曲应用于初中英语口语教学的意义

第一，在娱乐文化迅速发展的今天，英文歌曲衍生迅速，成为人们喜闻乐见的娱乐方式之一，其中以青少年为最甚，对新鲜、特别的歌曲接受能力极强，在听歌的时候会不自觉地进行跟唱。因此，教师在英语口语教学中引进英文歌曲，将会有意想不到的收获;第二，国内大部分教师更关注的是成绩、升学率等，忽视对学生口语能力的培养，倘若英语教师能够选择英文歌曲进行辅助教学，让学生在相对舒适和自由的环境中感受英语，有利于增强学生学习英语的动机。

二、英文歌曲在初中英语口语教学的实践应用

1.创编英文歌曲

在口语教学中引进英文歌曲，并非是教师简单插入几首歌曲，而是要求英语教学做到英文歌曲与英语教学内容相一致，满足学生的心理需求和学习需求。这就要求教师在实践教学中具有一定的创编能力，对英文歌曲进行适当改动。首先，教师应找准学生的兴趣点，或者选择一些朗朗上口的中文歌曲进行改编，以巩固学生对语言知识的掌握和学习。以鲁教版初中英语六年级上册的“Is this your pencil？”为例，教师可对曲调进行选择，如“两只老虎”，将“Is this your pencil？”重复两次，以“No，it isnt”或者“Yes，it is”作为回答，在此基础上对物品进行调整。其次，歌曲创编也可以由师生共同完成，这就要求教师结合英语知识点，引导学生自主选择合适旋律，并对英语知识点进行适当调整，以发挥英文歌曲的优势，便于学生掌握相关知识。最后，教师可鼓励学生利用课余时间，进行自主创编歌曲。教师将班级学生进行合理分组，让各小组对所学知识点进行对比分析、选择歌曲，借助竞赛的方式，激发学生的竞争意识，以此实现英语口语的学习目标。

2.课堂导入环节

良好的开端是成功的一半，英语教师可利用课堂导入环节引入英文歌曲，采取适当的展示方法，确保英语课堂导入的有效性，这可以对学生语言智能的启动、注意力与精神力的集中起到积极作用。英语教学需结合教学内容，在课前准备环节，选择与之相关的英文歌曲;在课堂导入环节，用英文歌曲代替传统说教的形式，为学生营造一个舒适、轻松的学习氛围，带动学生的情绪，促使他们以最快的速度进入学习状态。以鲁教版初中英语教学“What does he look like？”为例，本单元涉及的词汇主要有slim，long，hair等，在课堂导入环节可以播Dangerous，这首歌曲包含较多外貌特征的词匯，歌曲朗朗上口，反复播放过程中，容易带动学生的情感，进而使他们不由自主地进行跟唱，如此一来，学生会自然而然地记忆课堂教学内容。

3.强化语音练习

英语口语是一个需要不断练习的教学内容，需要学生在实践中逐步掌握英语发音技巧。一首英文歌曲，教师首先要做的是引导学生听，然后尝试着去模仿发音，最后才是弄清楚英语词汇的含义。在模仿发音的过程中，学生就会掌握一些特殊发音的技巧，再仔细揣摩，弄清楚单词发音的规则、语句发音的规则，还有利于强化学生的语感。例如，在One day when we were young这首歌中，节奏舒缓，旋律优美，是进行语言训练的优秀素材。教师可引导学生进行歌词朗读，在熟悉歌词发音的基础上进行跟唱。歌词中存在多种语音现象，如弱读、爆破音、连读等，都可以提升学生的口语技能。特别是其中的元音，学生很容易理解和掌握，由此实现英语语音的训练。

4.强化语法教学

经调查发现，大部分学生口语表达能力较差，虽然学生掌握了丰富的词汇与句型知识，但在运用英语进行交际的过程中仍会出现许多问题，归根结底，是学生掌握的语法知识有限。教师可伺机运用“练改结合”的方式，让学生在熟悉歌曲内容的基础上设计一些填空题，让学生根据自己对歌曲的记忆进行填写;或者让学生在原来歌曲的基础上进行改动，并非所有的英语歌曲语法都是正确无误的，存在着为了押韵脚而出现的语法问题，这样可以巩固学生对语法知识的掌握，也能激活学生的思维。另外，在口语交际活动中，教师可利用英文歌曲进行跨文化教学，以此丰富学生的知识储备。如关于“Merry Christmas”的歌曲，让学生找出与圣诞节相关的内容，或者向他们讲解西方国家的节日习俗，在口语交际中可减少一些不必要的误会。

总之，利用英文歌曲开展口语教学，是一个行之有效的教学方法。初中英语教学更应认识到这一点，并提高重视程度，选择合适的英文歌曲开展口语教学活动，以提高初中生的口语能力，推动教学改革的落实与发展。

参考文献：

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