浅谈幼儿园科学探究活动的组织与指导方案

朱永杰

摘要：在幼儿教育系统中，通过开展丰富有趣的科学探究活动，能够激发幼儿主动思考和学习的意识，开阔幼儿视野的同时，有利于促进幼儿思维能力的发展。因此，在实际开展科学探究活动的过程中，幼儿教师应该主动了解当前幼儿的思想基础，明确幼儿身心发展现状，从兴趣入手组织形式多样的科学研究活动，丰富幼儿情感体验的同时，也能使其在活动中体会到集体荣誉以及有效思考的重要性，为促进其身心的健康发展提供保障。本文主要研究幼儿园科学研究活动的组织与指导方案。

关键词：幼儿教育;科学研究活动;组织;指导方案

有效的科学探究活动，能够激发幼儿的潜能，愉悦身心的同时，促进幼儿的茁壮成长。基于此，幼儿园教师在组织活动的过程中，需要研究幼儿身心发展的特点，创设良好的科学探究环境，将科学知识、趣味游戏和手工制作结合到一起，开发幼儿智力的同时，为其日后的学习和成长奠定坚实的基础。

一、幼儿园科学研究活动的目标和要求

（一）幼儿园科学探究活动开展的目标

在幼儿园中，通过开展形式多样、内容丰富的科学探究活动，要制定完善的目标，首先，让孩子们能够对事物产生好奇心，勤学善问，并善于发现身边有意思、感兴趣的事物加以观察;其次，让幼儿乐于动脑和动手，及时发现问题，通过探究后解决问题;第三，能够简单地理解生活中的数学关系和人际关系，并用较为简单的推理、比较和分类来探索事物的阵地和奥秘;第四，培养幼儿集体生活的智慧，使其愿意与小伙伴亲近，并用适当的表达方式开阐述自己的意图，在有效交流和互动的过程中让孩子们交朋友。最后，让幼儿们真正喜欢动物和植物，能够亲近大自然，关心周围生活的同时融入环境当中，提升环保意识[1]。

（二）幼儿园科学探究活动的教育要求

首先，教师要引导幼儿主动接触自然环境，在感受大自然鬼斧神工的同時，激发幼儿主动学习和观察的好奇心。其次，教师要利用生活和实践经验，帮助幼儿认识自然环境中的各项事物，了解自然和自己之间的关系，产生敬畏之心。再次，教师要引导幼儿有效观察身边的科学现象，切身感受到科技能够为人类带来的便利。第四，教师要组织幼儿开展各种各样的科学实践活动，如利用废弃报纸包书皮、制作小物件等，让孩子们了解身边回收物品的性能，避免浪费的同时提升孩子们的动手能力。第五，教师也要让幼儿们观察生活中时间、数量和空间之间的关系，使其发现生活中的数学之美，了解数学和科学之间存在奥妙联系。第六，鼓励孩子们用自己的语言表达发现的科学奥秘，学会与他人分享和交流。最后，教师提出问题，陪着孩子们一起解决问题，探究生活中和实践中，科学带来的便利和奇迹，让孩子们的思维跳跃起来[2]。

二、幼儿园科学研究活动的组织与指导方案

（一）为幼儿创设动手实践的游戏环境——认识橡皮泥的粘性

幼儿的思想大多是开放的，任何知识的输入都对其一生有着至关重要的作用。因此，教师在准备探究活动教案或组织教学的时候，应该从小到大，从简到繁，循序渐进地引导幼儿认识身边的人和事，并充满趣味性的科学实践活动中，找到科学与生活之间的联系，积极动脑思考、主动探究分享，提升自己的思辨和思维能力。

以“认识橡皮泥的粘性”为例。教师在组织活动之前，在家长群中通知为孩子准备一盒橡皮泥。活动工具：橡皮泥、图案印章、水。在正式使用橡皮泥之前，教师需要让孩子们认识到，橡皮泥不能吃、掉在地上的橡皮泥要及时扔进垃圾桶等一系列安全知识。然后，教师亲自示范橡皮泥的泥塑方法。

师：小朋友们，现在我手上拿着一小块橡皮泥，它能被做成各种形状，现在我要把它做成一个心形，大家仔细观察，然后两个人一组模仿好不好呀？

教师经过示范和拼拼补补，将一块红色的橡皮泥做成了心的形状，小朋友们纷纷效仿，两个人一组，有的小组完成的时间快，但是做成的心形四像四不像;有的小朋友们则埋头认真，拿出的成品非常逼真。教师要对每一个孩子进行鼓励和表扬。在此过程中教师可能会发现，有的孩子早早做完，将橡皮泥粘在手上和脸上，教师此时可以提出问题：你为什么要把橡皮泥粘在脸上呢？

生：我想知道橡皮泥为什么这么粘，它是什么做的？

教师根据孩子们提出的问题，让他们放下手中的橡皮泥，然后通过播放视频《橡皮泥的起源》动画片，让孩子们彻底了解橡皮泥的奥秘。随后，播放手工视频，让孩子们在视频一步一步的讲解下，跟着做，将手中的橡皮泥制作成一个一个精美的卡通图案，送给伙伴或家人。这种探究互动，既提升了幼儿的动手能力，同时也让他们了解科学知识的奥秘，一举两得。

（二）引导幼儿树立环保意识——有趣的废物

科学探究活动的一个重要分支就是对于大自然的探索，而对于自然的探索自然也就离不开环保意识的构建。因此，教师在设计科学探究活动的时候，也应该从引导孩子们树立环保意识的角度出发，让幼儿在认识到环境保护重要性的同时，身体力行地从事到环保事业的建设当中。活动素材：《自然破坏的纪录片》、旧报纸、旧衣服等废旧物品、剪刀、颜料画笔、胶水。

师：孩子们，你们知道我们生活中的垃圾，在被丢弃之后，会去向哪里吗？孩子们面面相觑，然后教师将一些海洋垃圾的震撼图片和环境污染的相关纪录片播放给幼儿，在震惊之余，孩子们也发挥了观察力和想象力，有的说图片中很多垃圾还没有破损，为什么就被扔掉？自己家也有很多废旧的物品没有处理，最终也会成为破坏环境的隐患吗？

然后，教师让孩子们从家里挑选一些废旧的报纸、想要扔掉的废旧衣服、硬纸壳拿到课堂来，让孩子们废物利用。播放视频，将废旧报纸折成各种各样的形状，上色后装饰在课堂的角落;将不用的衣服打包后，亲自写一封简短的信件，捐给山区贫困的小朋友们。在这样的活动中，孩子们既能感受到废物利用的价值，同时也会产生悲天悯人的情怀，对于其情感的塑造以及环保意识的升华来讲具有重要的引导价值[3]。

（三）组织学生观察物理现象——让温水快速变冷

科学探究活动的开展，自然也就离不开物理问题和实验。为了可以加强生活与科学之间的关系，教师可以将一些简单的物理原理，设计成探究活动，让孩子们在一边观察的同时，一边主动思考问题。实验工具：一杯温水，冰块，扇子。教师提出问题：怎样才能让这杯温水，以最快的速度变凉呢。孩子们小组为单位，纷纷进入到实验当中，有的孩子们先将冰块放入杯中，然后观察温度的变化。也有的孩子利用小扇子，将温水变凉。然后教师让孩子们利用比较的方法，谈谈这两种降温的方法，哪种更有效呢？再播放与此相关的物理实验视频，让孩子们在探究、发现问题和实践的过程中，认识到科学的奥秘。

三、结束语

在幼儿园开展形式多样的科学探究活动，能够更有效地将幼儿的好奇心和兴趣激发出来，使其能够在一边观察生活的同时，一边融入到科学实践当中，获得知识、掌握技巧、提升能力、开阔视野，进而幼儿身心的健康成长，提供坚实有效的保障。

参考文献：

[1]李时英.浅谈幼儿园科学活动的合理组织[J].新课程研究，2019（14）：105-106.

[2]杜青晨.幼儿园科学创意表演活动的组织策略探究[J].成才之路，2019（15）：73.

[3]冯竹君.例谈幼儿园科学活动的趣味组织[J].江苏教育研究，2013（10）：61-64.