可持续发展理念下高校环境设计课程群教学改革

陈瀚

摘要：在全球坚持以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观的时代背景下，我们要实现可持续发展战略，就必须坚持环境保护的基本国策。可持续环境发展的最终实现在于提高全民环境意识，而提高全民环境意识的根本途径就是环境教育。作为培养环境设计师为基本目的的高校环境设计专业教育，我们提倡培养学生具备适应时代需求的扎实的基本技能，同时也应具有引导设计市场方向的理想与信念，全球化背景下的可持续发展设计理念成为当下的必需。教学改革旨在为社会培养具有良好环境意识、符合可持续发展理念的优秀技术人才和综合性新型人才。

关键词：可持续发展理念;环境教育;教学改革

随着生态环境和资源问题的加剧恶化，人类的生存环境受到严峻的挑战。可持续发展的概念是科学发展观的核心内容。可持续发展是指不仅满足当代人的需求，而且不损害子孙后代满足其需求的能力的发展。走可持续发展之路，是当前和未来中国经济社会发展的客观需要和必然选择，它显示出无限的生命力和生命力。《中国21世纪议程》是中国政府对中国建筑业可持续发展的号召，其中将人类居住环境的建设提高到国家发展战略的高度。可持续环境发展的最终实现在于提高全民环境意识，而提高全民环境意识的根本途径就是环境教育。环境设计师应以改善人们生存环境为己任，作为培养环境设计师的高校环境设计专业教师，深入研究改革基于可持续发展理念的专业课程教育责无旁贷。

一、可持续发展理念的高校环境设计专业课程群改革意义

可持续发展理念下环境设计专业课程改革与实践，是在全球倡导低碳环保、可持续发展科学发展观的时代背景下，实现可持续发展战略、共建资源节约型社会的重要环节，是高校环境设计专业培养创新人才的研究与实践，解决当前环境设计专业教育与社会需求脱节的问题。有利于为社会培养具有良好环境意识、符合可持续发展方向的创新型实践型综合人才。促进可持续发展战略与科教兴国战略的紧密结合，构建具备国际视野的高校环境设计专业教学体系。

作为培养环境设计师为基本目的的高校环境设计专业教育，我们提倡培养学生具备适应时代需求的扎实的基本技能，同时也应具有引导设计市场方向的理想与信念，全球化背景下的可持續发展设计理念成为当下的必需。改善人们的生活环境和生活水平是可持续发展的根本目的，而促进人们的全面发展，在很大程度上取决于大批创新型人才的涌现。从深层次的角度来看教育的改革对促进全球经济复苏和持久繁荣具有重要意义。教学改革有利于形成低碳环保、可持续发展的人生观和价值观，为社会培养具有可持续发展理念的优秀技术人才和综合性新型人才。同时，通过与其他大学和企业的实践教学，学生可以锻炼研究和解决问题的能力，并加强学生的综合能力的培养。缩小学校与社会在人才培养和需求方面的差距，并提高环境设计专业学生的社会竞争力。

二、高校环境设计专业的可持续发展教育体系当前现状

可持续发展理念下对培养专业人才的高校环境设计专业教学进行改革迫在眉睫，以其战略高度性和重要意义受到不少院校的关注。高校环境设计专业作为培养环境设计综合性能力人才的主力基地，课程群教学设置主要是包括对环境室内外空间的规划、整体设计，如公共空间和人居空间设计、景观设计、城市规划设计。涵盖的领域涉及自然环境和人文环境等各个领域。该专业主要培养学生对室内外环境空间规划的综合能力，结合具有创造性的设计构想，从创意、造型、装饰、材料及颜色等方面加以设计规划，从而提升了具有审美与功能性这一综合性的设计方案。对于高校来说，已经普遍开始加强对可持续发展设计理念的重视，也取得了一定的成效，但由于目前还处于可持续发展意识普及和提倡的初级阶段，高校的可持续发展教育体系的构建仍然存在着不完善、不协调的方面。一是课程教学对可持续发展设计理念的认识不足，重视程度不高，不能站在国际化视野的高度来审视问题，缺少研究性教学;二是环境设计人才素质不高，理论基础薄弱，无法起到带头作用。环境设计不仅仅只是设计的好坏，对于设计师的素质也需要有待提高，我国的很多环境设计师对可持续发展理念认识不高;三是师资力量缺乏，教师队伍的薄弱，使得理论体系没有构全，这样在设计方面很难有新颖的观点和创意方案;四是教学形式比较单一，缺少实践与创新，学科交融互动不足，学生实践动手能力不强，无法切实有效的实施设计方案。一些高校倾向于在设计专业中以惯性思维关注设计结果，而忽略设计过程。

环境设计专业的教学必须让学生了解当代世界的主要问题，并向他们提供必要的技能，态度和价值观，以在改善生活和保护环境方面发挥积极作用。通过对教学改革的实施，最终目的就是使学生形成较强的环境可持续发展设计理念， 将基于课堂知识教学的学校教育与基于直接获得实践经验和实践能力的结果相结合，综合能力得到了很大的提高，这将极大地促进学生的就业。

三、可持续发展理念的高校环境设计课程群改革研究

（一）主要内容

作为环境教育的指导，环境设计专业的教学改革势在必行，在可持续发展理论、环境科学和教育科学的基础上，同时借鉴国内外研究成果，环境设计专业课程教学从理论和实践两个层面展开改革研究。基本内容包括调整课程和整合教学内容;师资队伍建设、工作室建设;组织学生开展实践等。在课程实践过程中，及时预计问题、发现问题，组织小组成员进行讨论总结，研究解决问题的方法。通过课程群的改革与实践，总结出一套适合普通高校环境设计专业并具有可持续发展设计理念的教学方法，使环境设计专业在全校环境教育中发挥主导作用，促进形成整体环境教育的力量。

教学改革研究旨在培养具有可持续发展设计理念的综合应用型人才，结合环境设计专业的具体的教学实践，构建可持续发展的实践教学体系，制定系统的可持续发展设计理念的专业培训计划，满足时代要求并具有鲜明的特色。除课程群教学以可持续发展理念贯穿始终外，邀请各个领域出色的设计师和教授进行专题设计讲座，增强学生的理论知识，为学生提供了各种学习的机会与途径。同时大力开展校企合作、校校合作，以环境设计工作室拓展技能实训平台，以社会一些企业项目为教学平台，学生的设计实践能力通过理论与实践相结合得到锻炼，积极指导学生参加国内外相关的专业设计比赛，使学生的创新能力和综合设计能力通过实践竞赛过程得到提高。

（二）培养目标

全面提高对可持续发展战略的认识高度和重视程度。随着可持续发展理论的普及，全国人民在保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会等方面已达成共识。当环境设计师将可持续设计关注的问题提上议事日程时，如何节约能源，减少声光污染及装修废物的排放和积累，妥善处置有毒有害废物并合理选择和使用污染轻的装饰材料等，将成为环境设计界的日益关注的问题。高校教育决定着学生行为认知和价值取向， 在课程教学上将可持续发展设计理念贯穿始终， 使学生树立科学的环境设计意识，是高校对社会和国家所肩负的责任。高校教师应高度重视环境设计教育的可持续发展，全面学习并深刻理解环境教育的内涵。教师首先要提高自身的环境设计意识， 这样才能更新观念、深化教学改革， 在学校教育中体现出可持续发展的环境设计教育理念。

环境设计专业本身就是一个实践性非常强的专业，教学中可以通过组织学生参与实际项目的设计实践，邀请行业专家到课堂讲授，定期走入社区、工厂、大自然实地调研等形式，让学生在实践中学习，了解资源材料的合理利用，真正感受到以人为本和可持续发展的设计的重要性，并为建设节约型社会做出贡献。

通过教学的改革，学习国内外高校的先进经验，提高对可持续发展设计理念认识的高度和重视程度，加强研究性教学，将基于实践经验和实践能力的学习成果与课堂教学获取的知识和成果有机地结合起来。使学生在获得理论知识的同时，也能获得实践的经验，综合能力能得到较大的提高。培养具有良好环境意识和社会可持续发展的创新型实用型综合型人才。

（三）建设思路

1.优化课程群设置，实施课程群改革

将可持续发展设计理念渗透到环境设计专题设计课程群的教学科研各项活动中，学习国内外高校的先进经验，以具有特色的可持续发展教育为新的努力方向，提高对环境教育认识的高度和重视程度。采取可持续发展设计理论知识与环境设计专业专题设计课程群相结合的课程框架，调整课程群设置， 整合教学内容，加强课程群的建设，鼓励课程渗透，即在环境设计专业各课程教学中融入可持续发展设计理念的内涵，形成整合和促进专业教育和可持续发展教育的学科教育模式。发展到今天的可持续发展设计概念，其理念得到极大的延伸和扩展不仅涉及废物回收，还包括多功能复合设计，对自然资源或环保技术成果的利用以及将日常行为转换为环保能源。在课程设计中，将可持续发展设计理念确立为意识、理论、态度、技能和实践五个方面，并给予实施评价。同时鼓励学生参加社会与人文课程，以增强他们的责任感和使命感。通过优化课程群设置，实施课程群改革的方法，完善现行的教学评价体系，对课程评价提出了新的评价方法，分析理论知识掌握、研究问题解决问题的能力、各种举措实施的有效性等评价方法，从中探索规律、总结经验。

2.逐步开展与其他高校、企业合作的课程教学实践

加强与其他大学和企业的合作与实践，不断总结课程改革的经验。要求学生参与企业实际项目设计，学生必须在充分掌握设计任务和设计现场的情况下，综合运用多种知识，在可持续发展设计理念下展开自己的设计方案;在设计过程中，设计方案不断完善和改进;分析了理论知识掌握、研究问题解决问题的能力、各种举措实施的有效性等评价方法。积极组织学生将课程成果去参加院校竞赛或专题展览，使学生更深切体验可持续发展理念的设计价值。经过这样一个完整的综合训练过程，学生的各种实践能力得到全面锻炼和提高，同时促使他们树立正确的设计观念，形成以人为本、低碳环保、可持续发展的人生观和价值观。

通过与其他高校及企业的实践教学，让学生在充分的接触社会过程中亲身体验环保的必要性、人与自然和谐发展的重要性，增强他们对生存、环境、危机和生活的认识，培养学生研究和解决问题的能力，解决学校教育与社会需求脱节的问题，加强学生综合能力的培养，通过实践教学的改进提高他们的能力，使学生毕业后能够胜任与专业相关的工作岗位。

3.组建教师团队及加强工作室的建设

注重调整相关学科的发展方向，重点培养可持续发展、低碳生态环保等研究方向的高水平教师，组建梯队，带动整个学科教师队伍的可持续发展设计理念，鼓励中青年教师对可持续发展设计理念研究方向深入学习，提高他们在这一领域的专业素质，教学研究能力和学术水平。同时加强与兄弟院校在环境教育方面的合作与交流， 紧跟学科发展前沿， 及时了解学科发展的最新动态。组建由其他兄弟院校、企业技术专家组成的专业指导团队，参与到课程教学中来，提高教学质量。定期举办专业讲座和学术交流活动，邀请知名学者和行业专家到校举办系列讲座，使学生了解到最新的学术研究成果。使可持续发展、绿色文化和低碳经济的概念深入人心。

工作室的建设是调整课程结构的重要教学平台。在研究的过程中，配合工作室的建設进度，通过研究，为其提供重要的数据及建设要求，使其可以更好地服务于教学，并在培养面向社会应用的创新型人才方面发挥更大的作用。

4.营造良好的校园氛围，强化整体素质教育

在使学生理解当代世界存在的主要问题的前提下，高校环境设计专业的教学必须指导学生掌握必要的技能，树立正确的态度和价值观，以期在改善生活和保护环境方面发挥积极作用。高校环境设计专业作为环境教育的带头人，应该鼓励和引导学生在学习生活之余，积极建立和参加与倡导绿色环保、低碳消费、珍惜资源相关的社团，做好舆论宣传导向，形成每个人都参与的绿色校园和低碳生活文化氛围。 让可持续发展，绿色文化和低碳经济扎根于校园的每个角落。

四、结语

可持续发展理念下对培养专业人才的高校环境设计专业教学进行改革研究，是一项为社会培养具有良好环境意识的综合性应用型人才的工作。随着可持续发展设计理念的提出，环境设计专业教育的目标、内容、方法的重新调整，研究性教学使学生树立正确的环境伦理观和价值观，可持续发展知识提高学生的环境意识和环境技能。与时俱进地遵循可持续发展设计理念，同时以实践教学促进综合能力的提高，使学生毕业后能够胜任与专业相关的工作岗位，增强环境设计专业学生的社会竞争力，为学生毕业后更好地适应社会需求打下坚实的基础。

参考文献：

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