浅谈信息技术与小学英语教学的融合

郝韵

摘要：信息技术与学科教学融合，是指将信息技术、信息资源与学科教学进行有机结合，通过有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，以培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。本文阐述了信息技术与小学英语教学融合的具体策略。

关键词：信息技术;英语学科;教学模式;深度融合

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-037-1

小学英语与信息技术的深度融合，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为和谐自然的有机组成部分，以提高教与学的效率，更好地完成课程目标。笔者根据多年的教学实践，谈谈如何实现英语教学与信息技术的融合。

一、利用信息技术，巧妙设计教学内容，组织教学活动

有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。

为了让学生对英语学习产生兴趣，笔者在教授四年级上册Unit7一课时，借助“备课大师”软件平台，创设义卖的场景。为了使场景逼真，笔者特意从网上下载了关于义卖的生动动画，再配上美妙动听的音乐，以动静结合的图像呈现在学生面前。刚一打开平板，学生马上就被屏幕上栩栩如生的画面所吸引，这时，笔者再顺势导入句型How much are they？/How much is it？再经过反复多次操练，在平板上设计多种关于义卖的活动，使学生始终积极地、充满兴趣地进行学习。再如在教学三年级下册Unit4 Wheres the bird？这课时，我利用“备课大师”软件，在学生平板上模拟了小鸟飞到各种场景的画面，让学生回答“Wheres the bird？”等问题，用比赛的方式让学生抢答。在回答问题的过程中，学生反复操练了“Wheres the bird？及回答等句型，同时学生也对介词under、in、on有了一个更直观的认识，使学生更好地理解和把握课文。

信息技术的融合，让学生身临其境，提高了学生的学习积极性，使学生在不知不觉中学到了知识。

二、利用信息技术的交互性特点，激发学生的学习兴趣

教师除了利用信息技术巧妙设计教学内容外，还应善于利用信息技术的交互性特点，激发学习兴趣，发挥学生的主体作用。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决问题。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说、读、写。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有他人的及时引导和帮助;同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互式系统。在这个系统中，信息技术在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求;学生从”被灌输”状态转向”自主”状态，每个学生都能在信息技术的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。这种教学方式既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。

三、利用信息技术，改革课堂评价模式

有了信息技术的介入，课堂评价方式也润物细无声地变化着，如教學《I like dogs》的巩固练习时，笔者让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小动物就会说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，小动物就会用“别灰心，再试试！”来给学生加油，这样使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。

而最让学生感兴趣的是，通过软件进行闯关练习，并累计积分，而通过软件又可以检测学生的解答是否正确，软件也可根据学生答题情况，总结学生掌握情况与失分原因。有了信息技术的介入，英语教师可以根据计算机的反馈系统提供的信息调整教学方案，优化教学程序，学生可以根据反馈的信息了解自己的学习情况，分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。与过去相比，这样的评价更及时、更到位，充分发挥了信息技术的优势，增强了学习效果。

四、利用信息技术，将课堂教学向课外延伸

利用信息技术，可以将英语学习延伸到课堂之外，可以使英语作为语言真正在生活中发挥作用。学生之间和师生之间，可以利用网络建立虚拟交流空间，用英语表达和交流，解决语言学习时间和空间的限制，这也是保持学生英语学习兴趣持续性的好方法。教师可以利用微信平台，建立家长群，及时反馈学生们每天的学习情况，上传家庭作业，必要时可以发送资料网址的链接，让学生们根据提示进行学习，根据链接将老师推荐的资料进行处理和整合。这样可以家校联手，共同教育，家长指导督促学生完成在家的学习和搜集资料的任务，做到家校资源共享，师生共享，生生共享，以缓解我们课堂教学的容量，进而提高课堂教学效率。

总而言之，在信息技术的大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术等来辅助自己的教学，将信息技术巧妙地融入到小学英语学科教学之中。教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，提高学生学习英语的效率。教师只有做到使用信息技术就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。