中学语文教学中构建高效课堂的策略

郭世平

摘要：语文是工具性与人文性统一的学科，是中小学生必须学习的重要学科。要想在语文教学中构建高效课堂，教师必须要以新课改为宗旨，确立学生的主体地位，制订切合实际的教学目标，深入探索教学方法、创新教学方式，力求在课堂教学过程中，让学生在兴趣的牵引下，在灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳的课堂效果。

关键词：语文教学;高效课堂;内涵;策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-073-1

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。因此，构建高效课堂，教师就要创新教学观念，优化教学方式，否则，构建高效课堂便是一句空话。

一、建立良好的师生关系

师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。积极的师生关系，可以使学生获得积极的生活体验和生活态度，并且迁移到他的同伴关系，使他与社会与他人形成积极的交往关系，从而影响他整个的人生。良好的师生关系是我们高效课堂的基础。要想真正享受高效课堂给我们带来的活力，那就必须建立良好的师生关系，便要从老师这一方开始，只有老师在课堂上放下以往所谓的“师道尊严”，真正蹲下身来，和学生保持平等的关系，走进学生的心灵，给学生一种安全感、亲近感，才可能建立和谐、良好的师生关系，只有教师尊重学生，学生对教师的尊重才会与日俱增，学生才会“亲其师，信其道”。

二、树立正确的学生观

正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。此外，构建高效课堂还必须体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来。因此，这就需要教师为学生创造一个宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样，心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教学民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，宽松愉悦的课堂氛围。让学生的个性得以张扬、健康的人格得到和谐、全面的发展，使学生能够用自己的眼睛去发现。因此在教学中，我非常注重指导学生课前预习，课堂表达，快速记笔记，课后及时温习。久而久之，课堂上学生爱发言的多了，参与活动、讨论问题的人多了，学习劲头足了，实现了课堂上互动共鸣，课堂氛围真正达到了愉悦和谐。这都源于学会了自主学习。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要性。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们要努力缩短学生与老师，学生与文本的距离，使他们从心底爱上语文课。兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，就会越学越想学、越爱学、有兴趣地学，且事半功倍。

四、应用现代信息技术

随着科学技术的不断进步，现代信息技术已普遍应用课堂教学之中。它那强大的功能，能构建出跨越时空的教学情境，声音、图像、动画、场景等能维妙维肖地出现在学生面前。在精彩的视频和悦耳的音乐伴随下，激发了学生想要学习的欲望。同时也激励了学生学习的热情。例如，在对《荷塘月色》这部分内容进行教学时，笔者就在上课之前找了一些与课文有关的资料，制作课件，上课时我让学生观看。学生在读过《荷塘月色》这篇文章之后，结合多媒体构建的情景，均被朱自清先生的荷塘与月色构建的意境与氛围所陶醉。笔者借着学生学习的热情，引领学生细细品味文章的语言，感受作者的心情，加深了对此文主题的理解。

此外，对一些难学的文本，运用现代信息技术輔助教学就可以化难为易。如某些曾被改编并搬上荧屏的名篇佳作，教师可让学生通过观看影视作品认识文本中的场景，人物形象，增强对主题的深刻理解。此外，教师可通过网络让学生在电脑上或新媒体上完成作业，节约时间，减少程序，开阔学生的视野，增强学生的实践能力。

以上是笔者在语文高效课堂方面做出的点滴尝试，当然，不管采用什么样的形式，最终是为了适应新课改，从而提高我们的语文课堂效率，因此，我们要认真学习课标，真正确立学生在课堂教学中的主体地位，让师生在和谐的氛围中，享受高效课堂带给我们的愉悦。

[参考文献]

[1]何春辉.初中语文教学中如何构建高效课堂[J].东西南北：教育，2017（20）.

[2]倪红梅.浅谈初中语文教学中如何开展高效课堂[J].读写算（教育教学研究），2014（23）.