初中语文课外阅读教学策略初探

马小虎

摘 要：课外阅读是语文教学中十分重要的一部分。作为一种人文性和工具性相结合的科目，课外阅读不可或缺。有效地促进学生进行课外阅读，提高课外阅读的效率，让语文教学走上一条课内课外相结合的教学道路，就必须抓好语文课外阅读教学。因此，本文就如何开展语文课外阅读教学，进行了探析和总结，以期为广大教育工作者提供有效参考。

关键词：语文 课外阅读 教学策略 初探

一、激发学生阅读兴趣，引导学生自主读书

兴趣是最好的老师。学生的课外阅读依赖于自我意识。兴趣是调动学生课外阅读积极性和主动性的催化剂。只有激发学生的兴趣，学生才能积极地参与课外阅读。

（一）精心推荐读物，唤起读书兴趣

课堂教学活动是师生之间进行交流互动的学习舞台，新课改理念中对学生在学习活动中的主体地位有特别强调，所以教师更要重视如何营造平等和谐的教学氛围，并使自己成为学生学习、生活上的良师益友。一方面，教师要对每一位学生都保持基本的尊重，在教学中要鼓励学生勇敢地表达出自己的观点;另一方面，教师与学生的相处要平等相待，以真诚之心对待所有学生，使其在学习过程中感到和谐轻松，从而提高课堂教学效率。在教学中，我发现很多学生在课外阅读方面存在随意性和欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好课外阅读的指导工作。在选择阅读材料的时候，首先尽可能选择适合学生阅读的材料，先让学生喜欢从而激发学生的阅读兴趣。根据不同学生的阅读能力和知识水平，帮助他们寻找贴近生活、生动有趣的阅读书籍，或者帮助学生选择简单有趣的故事、散文甚至优秀的小说等。他們天生对阅读感兴趣，学生也乐于阅读，同时也优化了课堂阅读。课堂阅读是指导学生阅读的主要阵地，提高课堂阅读效率直接影响到阅读活动的质量和效率。根据语言学科的特点，教师都是以课文为基础的教材，然后以课堂为基础来积极发挥学生的主体作用和教师的引导作用，科学有序地引导学生阅读和积极探索，从而使学生在课堂上的学习能力得到提高。学生可以在阅读实践、经验和交流活动中获得阅读方法，激发课外阅读的兴趣，从而提供有用的方法。

（二）开展丰富多彩的阅读活动

教育工作者在上阅读课时，一定要纠正一个观念，即阅读就是在课堂读书这一种形式，而阅读的形式可以说是多种多样，只要教育工作者灵活运用，用各种不同方式调动学生阅读的积极性，从一定角度来说，我们的阅读就取得了一定效果。教学中可以把班级同学组成读书小组，比如朗颂、读书竞赛、辩论、故事会、演讲会等，让学生在活动中享受读书的乐趣，较好地激发学生的阅读兴趣并保持阅读热情。还可以组织学生利用假期进行阅读，要求学生阅读所读的书籍，认真做好阅读笔记，规定阅读笔记的一般格式，即阅读时间、标题、作者、最喜爱的词、最喜爱的段落、对自己的经验或收获的评价等。通过一份份阅读笔记的交流、反馈、评议，切实加强对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

（三）营造阅读氛围，培养学生的读书情感

要营造良好的阅读氛围，使学生的情感受到熏陶。可以利用学校图书馆或者在班级建立图书角。除了学校提供的读物，学生们还可以自发地把存放在家里的书籍拿来相互阅读共享，从而创造一个良好的阅读条件。平时利用学校会议、班会、校窗、黑板报、墙报等多种形式，强调课外阅读的重要性和必要性，并创造良好的课外阅读氛围。在文化宣传栏、黑板报上撰写名言，如课外书是你真正的朋友，并且提倡开展班级课外阅读的主题。通过各种途径鼓励学生的读书兴趣，为学生创造一个良好的阅读氛围。

二、指导学生阅读方法，培养学生阅读技能

只有让学生正确掌握课外阅读的方法，才能提高阅读技能，从而提高课外阅读的质量，课外阅读也才能取得良好效果。我们引导学生掌握的基本阅读方法有以下五种。

（一）精读法

集中精力仔细阅读报纸上的一些重要文章。引导学生认真阅读，要求学生全身心投入：口对眼、心对心、手对手，边阅读边理解，逐渐养成认真读书的习惯。

（二）浏览方式

主要为一些长篇书籍，如《西游记》《水浒传》等经典著作。指导学生阅读原著时，要求学生放松浏览。这种阅读不受时间限制，相对容易，文学艺术作品具有故事性和感染力，阅读速度自然加快。读完后，还有很多东西可以评论。

（三）速读法

也就是说，不发音、不争论、不转移注意力，用尽可能少的时间获得尽可能多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。它的特点是速度快，快速阅读，快速了解。

（四）选读法

在学习或写作过程中，根据需要有选择地阅读相关章节。

（五）批注阅读法

批注阅读法就是在阅读过程中边读边批注的方法。让学生在阅读的过程中划出好词好句，读后把相关的内容抄到摘抄本上，真正地积累句子。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，对优化各课教学起着十分重要的作用。要从学生具体情况入手，根据学生特点，建立一个品种多、内容丰富的书源库，为学生提供更多更好的阅读资源。

三、注重学生行为训练，养成学生阅读习惯

注意阅读习惯的训练，一定要讲究方法。方法必须成为学生一生的习惯。

（一）培养用眼阅读的习惯

减少眼球运动次数，逐渐扩大阅读视野，缩短发呆时间，减少回视。这不仅提高了阅读的准确性，而且提高了阅读速度，形成了无声的阅读习惯。

（二）培养阅读时用脑的习惯

文章大致分为三个方面：叙述、说明、议论。这三个方面有不同的阅读步骤，如叙事的阅读步骤为文章标题、文章体裁主角、事件发生的时间地点及事件主题思想。每次阅读时要理解和运用这些要点，才会实现通过阅读提升自身素养和写作能力的目标。

（三）训练经常阅读和有限阅读习惯

经常读书是指每天在特定的时间读书，有限阅读是指每天限制了阅读时间。

（四）培养不动笔墨不是读书的习惯

许多学生在读了很多的读物后收效甚微，因此，要求学生在阅读时做好笔记，包括摘抄、评注等。这样，学生就可以养成不写不读的习惯，积累很多知识文化。这自然会丰富学生的内涵，奠定坚实的文化积淀。

四、结语

综上所述，新课程改革对语文课堂教学提出了更高要求，为了切实提升课堂教学效率，则应当基于当前实际情况着手，把握时代发展潮流，摒弃效率低下的传统教学理念与方法，积极尝试全新教学模式。同时，教师还需要认识到新课改理念中对学生主体地位的强调，从而扮演好引导者的角色，做好阅读方法指导，培养学生阅读技能。教学中要注重行为训练，养成阅读习惯。语文课外阅读教学抓好这几个方面，就可以有效地促进学生课外阅读，提高课外阅读的效率，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写：教育教学刊，2013（8）.

[2]傅国亮.新课程优秀教学设计与案例丛书[M].海口：海南出版社，2013.