高中美术鉴赏教学面临的问题及解决对策

王效勇

摘要：在高中美术鉴赏的教学中，要求老师能够以培养学生的鉴赏能力为基础，从而提高高中生的综合素质。美术，作为一种艺术性的课程，能够带给观者视觉上的冲击。在新课标的要求下，老师要提高自身的专业素养，把传统教学的弊端摈弃，研究出适合学生的新方法新理念。及时发现教学中存在的问题，并且提出相应的解决策略，来促进高中美术鉴赏教学的进步与发展。

关键词：高中;美术鉴赏;解决对策

中图分类号：G623.75           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-028-1

在当今的高中教学中，有许多学校已经开始重视到让学生全面发展的重要性，开设了音乐美术等等可以促进学生全面发展的教学活动，尤其对于美术鉴赏的重视程度也在不断提高。教育工作者认为，开设美术鉴赏的课程，能够陶冶情操，增强见识，让高中生的思想品味能力得以有效的发展。但是，在实际的课堂教学中，还是存在一定的问题，如何很好的解决这些问题，就成为当今的美术老师需要思考与讨论的。

一、美术鉴赏教学中存在的问题

在传统的美术鉴赏课堂上，老师只是看图说话的教学模式，没有真正做到明确教学目标，因而不能让学生真正理解所鉴赏的内容，教学形式还是比较传统。在教学中，老师对于美术作品的讲解比较专业，不能设身处地的为学生考虑，把高深的见解直接灌输给学生，这样的教学方式不能让学生很好的提高美术鉴赏水平，只能刻板的进行接受。而且在教学中，老师也不能很好的明确教学目标与内容，只是一味的照搬课本，进行较为生硬的讲解。并且在传统的教学中，老师对于美术鉴赏这门课程没有达到应有的重视，认为高中生应该以文化课为基础，以高考为目标，就忽略了培养学生美术鉴赏的能力。而且对于美术鉴赏课程也没有过多的时间安排，这些问题存在下，导致高中美术鉴赏课堂不能进步提高，从而影响高中生的创造力培养。

二、高中美术鉴赏教学对于问题的解决对策

1.明确教学内容

在高中阶段的美术鉴赏教学中，由于学生年龄较大，因而涉及的范围也就较为广泛，这样使得一些老师不能明确鉴赏课程的教学内容。在新课标的基础上，需要对美术鉴赏课做出相应的改变，不再局限于传统的教学。老师在课前，要充分了解本门课程的教学目标与内容，在大纲要求的基础上进行延伸。充实自身的基础上定期进行深化领悟，提高美术的境界。在教学过程中，老师要注重丰富课堂内容，以活跃的课堂形式提高学生的学习兴趣，从而让学生以饱满的热情投入到美术鉴赏的课堂中，更好的提高学生的美术鉴赏水平。老师要充分提高自身的素养，增强对美术作品的鉴赏水平，从而让学生逐渐完善自身对艺术作品的感悟能力，更加积极主动参与到课堂上。

2.创新教学模式

在高中美术鉴赏课堂中，由于课程设计比较复杂，知识包围的范围较大，但是对于美术课程设计又达不到应有的标准，在传统的课堂上，老师对于课堂没有应有的重视程度，只是以完成教学任务为目标，这样的形式下就造成了学生的参与感降低，没有应有的学习热情，也就不能有效的提高高中生的美术鉴赏水平。所以老师要创新教学模式，在教学中，要注重学生自身能力的修养，在有限的时间中提高效率，注重理论与实际鉴赏相结合，从而让学生去理解深刻的作品，感悟美，发现美，积极主动的去学习体会。在教学中，老师要創新方法，多带领学生进行实际鉴赏，以本班学生的实际情况为基准，引导学生进行思考创新，发表自己的看法。陶冶艺术情操，了解美术所具备的文化底蕴。这样的模式下，学生能够充分的融入课堂，有效的提高了鉴赏水平，增强了自身的艺术素养，使教学水平得以提升。

3.合理安排时间

在当代，高中生以高考为主要目标，对于所考文化课的时间安排占据了大部分的学习时间，因而美术鉴赏就处于次要的地位，不能受到应有的重视，也就不利于高中生的鉴赏能力提高。在这个背景之下，就需要老师利用有限的时间，去锻炼提高学生对于美术作品的敏感程度。在课堂上，发掘学生的能力，尽量把课堂交给学生，鼓励高中生投入到美术的课堂中。对于表现优秀的学生给予支持，激发学生的学习热情。充分利用课上的四十五分钟，不给学生增加额外的负担。以便学生在课堂上以饱满的热情融入其中，这样的方式能够让学生更好的理解到美术的魅力所在。教师在不断创新教学方式的同时，还要根据学生的兴趣来进行适当的提高。

三、总结

总而言之，在要求素质教育的当代，尤其对于高中阶段而言，注重培养学生的全面发展能力，是非常重要的。其中的美术鉴赏课程，要求高中生能够在重视文化课的基础上也对艺术课程多加重视。美术作为其中的可以陶冶学生情操的课程，能够有效的培养学生全面发展的能力。在教学过程中，老师要注意因材施教，把握本班学生的特点，实施不同的教学模式。让学生能够在课堂上的有效时间内掌握美术鉴赏的方法，从而提高学生的艺术素养，为高中生营造积极有趣的氛围，从而让学生进一步提高自身素质。

[参考文献]

[1]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究——以“设计”模块为例[D].广西师范大学，2014.

[2]朱佳琳.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.