基于立德树人的高中地理教学改革探究

姚晓泓

摘要：伴随新课改的深化发展，目前我们对于立德树人的教育更加的重视，立德树人更好的推动和深化了我们的教学改革。同时我们需要将立德树人渗透到我们各个学科的教学中。高中阶段的地理教学中很多的内容都可以作为我们进行立德树人教育的素材，作为高中地理教师应该重视挖掘这些有效的素材，在地理课堂中加强立德树人教育，更好的促进地理课堂教学的改革。

关键词：立德树人;高中地理;地理教学

中图分类号：G633.55;G434          文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-034-1

我们的学科教学除了进行基本的教学外，还应该具备德育的功能。基于地理学科的自身特点，其存在着大量可以进行立德树人教育的元素，那么在教学中如何更好地利用这些内容对高中生展开德育教育，关注高中生的德育素养是我们教师需要思考的主要问题之一。作为高中地理教师一定要明确自己进行德育教育的目标，养成学生科学的人口观、环境观，树立学生可持续发展的理念，更好的借助地理知识培养学生的爱国精神。下面我们将从地理课堂教学中浅析如何提升学生的道德素养。

一、剖析挖掘教材中内容，创设新型的教学模式

我们的教材经历了不断地改革，呈现出了一些具备探究性的内容，作为教师应该打破以往满堂灌的教学模式，帮助学生改变原有的教学状态，真正的打造探究性的地理课堂，让学生成为课堂中的主角，更好的开展立德树人的教育。首先我们的地理课堂应该重视自主学习、合作探究和交流活动，通过这些内容培养学生的自主性能力。教师引导学生结合课文教材和提供给学生的地图进行问题的分析和研究。在分析研究中教师要帮助学生丰富研究的方式，通过自主式或者是小组合作的模式来进行知识的点拨，让学生熟练掌握知识。另外教师要善于使用现代化的教学手段，借助于多媒体的听觉和视觉效果将学生更好的吸引到课堂学习中。

例如我们在学习人教版高中地理关于自然灾害的内容时，我们可以通过视频的方式让学生身临其境般感受到火山的爆发力和危害，通过视觉冲击深深地吸引学生的注意力，那么借助于这些灾害，从而让学生学习一些人为的危害环境行为，树立学生更好的环保意识。

二、注重地理学科教学中德育与社会活动的结合

我们进行地理学科中的立德树人教育，应该注意走出课堂，能够组织学生参与一些社会活动。在教师的指导下开展一些地理活动，活动中不仅仅能够让学生巩固学习地理知识，还能够对学生进行更好的思想熏陶。在整个活动中教师要扮演组织者的身份，对学生做好引导，让学生通过活动能够更好地感知和体验，站在一个更加广阔和全面的角度去感悟生命的意义、认识人地之间的关系，树立爱国的情怀。

比如我们可以组织学生开展联合国大会的活动，让每位学生分别扮演不同国家的代表人，然后针对某个话题模拟联合国的场景对这个问题进行探讨。那么这时候学生会主动地去了解自己代表的国家的处境和利益，学生会站在一个更加广阔的视角下去思考和讨论，通过这样的一种教学很好的实现了育人的功能。另外学校也要注意给学生创造更多的交流的机会，充分了解一些文化，让学生能够认识到别的国家的环境问题和我国的一些政策法规，通过自己的感悟达到深刻的认识和理解。

三、挖掘教学内容，渗透爱国教育

在我们的地理教学中，渗透民族精神，进行爱国教育是立德树人的一个重要的内容。教学中教师应该更加关注对学生的情感和价值观的教育。那么这也就要求我们的教师在教学中应该有效地渗透这些内容和元素，能够打开学生的心扉，让学生引起情感上的共鸣和思索。例如在学习人教版高中地理我们会学习到资源的调配，这时候教师可以给学生渗透石油安全的问题，这时候我们可以给学生例举出一些数据，让学生认识到近些年来我国石油对于国外的依赖率已经超过了一半，让学生去思考国际石油价格的变动对于我国的经济发展可能会造成的影响。从而培养学生解决问题的能力，让学生能够提升自己的忧患意识。

在教学中教师也可以利用教学的内容进行一些内容的扩展。注意和当今社会的时事进行结合。在教学中讲到了一些关于水系知识、环境问题时应该结合生活中的例子和我国的国情进行教学，让学生一方面能够了解我国的國情，同时也能够让学生的责任感得到培养。在讲到台风时，我们可以给学生补充一些台风的危害对我国的影响，和目前一些预测台风的科学方法，通过这些内容的讲解，培养学生的爱国情怀，认识到学习地理知识的价值和意义。

总之，在立德树人的目标下，我们的高中地理课堂教学模式需要有所转变，教师需要围绕课文内容，从教材中挖掘能够进行德育教育的元素，改变传统的教学模式，结合时政材料，扩充学生的地理知识，树立学生正确的人地关系的意识和环保意识，面向全体学生，促进学生的终身发展。因此立德树人下的高中地理教学需要进行教学模式的转变，促进学生的地理素养提升。

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