基于生活化的初中物理高效课堂构建思考

刘俊

摘要：在初中物理新课标中提出了初中阶段的物理教学应该更加的贴合学生的实际生活，从学生自己的认知规律出发，能够有效激发学生的学习兴趣，通过对物理现象的探究培养学生终身学习的能力。伴随着物理知识难度的增加很多的学生对于物理会逐渐的失去兴趣，为此我们需要通过有效的手段来进行物理实验和生活的融合，通过物理实验更好地培养学生的自主、合作和探究的能力，从而提升初中生的物理素养。

关键词：生活化教学;初中物理;高效课堂

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-039-1

随着新课改的实施和深化，我们的课堂教学模式也发生了一定的改变。在物理教学中我们引入了生活理念，意在将生活和物理进行融合，让学生能够被物理课堂所吸引，有效的丰富物理内容，提高物理教学的质量。这也就要求我们的物理教师在日常的物理教学中应该采用一些比较多样化的教学方式，让学生能够先从自己熟悉的生活内容着手去分析和解决很多的物理问题，引导学生总结生活中的经验从而发现物理规律，这对于打造高效的物理课堂有着重要的意义。

一、生活化物理课堂的特点

1.生活化物理课堂充满趣味性

物理知识相对抽象，逻辑性强。那么这些特点也就导致了物理知识比较的枯燥，让很多学生望而却步。那么为了能够吸引学生的注意力，让学生对物理课堂产生兴趣和好感。我们可以融入生活化的内容，给学生一些特定的情境，将趣味性融入到物理课堂中，让学生在学习物理知识时能够从一些真实的生活情境入手，这样课堂的趣味性自然会得到提升，也能够很好地拉近学生和物理知识之间的距离，让学生产生熟悉和亲切感，让我们的物理课堂充满趣味。

2.生活化物理课堂充满启发性

物理知识相对复杂和枯燥，需要借助一些比较生硬的语言进行解释，导致很多的学生并不能够马上的进行理解。但是如果我们把这些枯燥的内容融入到生活中学习，那么就能够让学生更加容易去接受这些知识，把难度较大的内容转换成简单的知识，让学生通过生活获得启发，进而有效的提升学生的认知能力。

二、生活化物理高效课堂构建策略

1.树立生活化的教学理念

因为受到了应试教育的影响，所以很多教师教学的唯一依据和工具就是我们的教材。但是和学生的实际生活明显的脱轨。教师把更多的目光聚焦在了学生最终的考试成绩上面。然而如果想要构建生活化的物理课堂我们首先要做的是从理念和意识上树立生活化的思想，无论是理论知识的学习还是实验操作都应该做到和生活的融合，这样才能够更好地进行生活化的教学。

例如我们在学习人教版初中物理八年级上册2.1《声音的产生与传播》时，教师可以把校园生活中的现象融入到本次的课堂教学中。比如让学生思考大家是怎么知道要上课的，这时候有的学生就会回答因为听到了上课的铃声。然后教师再顺势抛出问题：铃声是如何产生并进行传播的？这时候学生会更加积极地参与到关于声音的产生和传播的思考中，有助于接下来教学的顺利开展，也促进了物理高效课堂的构建。

2.采取生活化的教学模式和方法

生活化的课堂教学除了我们需要具备生活化的教学理念外，最主要的还是要在课堂中借助现代化的教学手段和生活化的情境等多种教学方式来实现生活化的教学。这样一来能够很好地打破传统的教学模式，避免课堂教学的单调性，让课堂更加的丰富，同时能够借助于多样的手段激发学生对物理课堂的兴趣，引导学生思考生活中的现象，养成学生留心观察身边事物的好习惯，从而提升学生的独立性。

例如在学习人教版初中物理八年级上册《平面镜成像》时，教师需要提供给学生充足的时间完成实验操作。这时候教师为了能够激发学生进行实验的积极性，可以通过生活化的情境的引入，让学生思考我们在照镜子时为什么能够看到另一个自己？通过这个问题学生会积极参与到合作学习中，和同伴展开实验的探究，观察平面镜成像的情况，找出规律和特点，有效的培养学生的实验能力。

3.生活化实践活动的开展

生活化的物理课堂我们需要树立生活化的物理教学理念，通过生活化的教学方法展开教学，同时我们也需要教师引导学生进行真正的生活实践，让学生在生活中更好地理解物理知识，同时通过物理知识解决生活中的问题。这也就要求我们在对物理作业进行安排时应该注意作业的生活化，让学生尽量做一些具有开放性的题目，一方面巩固学生所学习的理论知识，另一方面帮助学生能够提高实践能力。

例如在学习人教版初中物理《牛顿第一定律》时，教师可以让学生在家中观察搜集到一些生活中的惯性现象。或者是讓学生亲自乘坐公交车感受汽车启动和刹车时身体的变化，这样学生通过亲自的体验和感受对于惯性会有一个更加形象的认识，也能够把学到的惯性知识运用到实际的生活中。

三、结束语

总之，我们打造生活化的物理课堂一方面是新课改的必然要求，另一方面也是素质教育的内容之一。为此教师需要更新自己的理念，丰富自己的教学内容，通过有效的教学手段，打造高效的物理课堂。

[参考文献]

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[2]王卫.创建初中物理高效课堂的思考[J].教育实践与研究，2012，（14）.

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