高中数学课堂教学情境创设策略探究

厚亚荣

摘要：在教学期间，情境创设属于一种铺垫，同时也是背景设计，而且还是为对学生情感以及思维进行激发所做的相应准备，主要目的就是促使学生进入到一种特定的学习状态，便于教师对学生注意力进行吸引，有利于對学生兴趣进行激发。本文旨在对高中阶段数学教学当中情境创设的策略加以探究，希望能给实际教学提供相应帮助。

关键词：高中数学;情境创设;课堂教学

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-041-1

在高中课程之中，数学学习一直都是教学当中的重点。而如何对数学教学具有的时效性加以体现，促使更多学生对所学知识进行掌握，这是教师需要探究的一个重要课题。如今，情境创设是教师普遍使用的一种教学方法。在课堂之上，教师通过设置一定教学情境可以快速吸引学生注意力，促使根据情境内容进行思考以及探究，进而提升其课堂效率。

一、精讲归纳，根据教学重点设置问题情境

高中阶段的数学教学之中，对问题情境加以设置之时，教师需要对重点加以把握，进行精讲归纳，针对一些重要内容来设置情境，避免情境设置具有盲目性。

通过以上变式训练，可以让高中生在问题情境当中对椭圆轨迹这类问题加以有效了解，进行帮助对这类问题解法加以掌握。

综上，数学乃是一门非常奇妙并且带有独特魅力的一门学科。但是，应试教育以及题海战术给数学教学造成较大影响，使得教学主旨出现迷失现象，高中生只能疲于应对各类测试以及练习，难以静下心来对问题本质加以探究。为上述问题加以解决，数学教师可在教学期间设置相应的情境，以此来引导学生在形象、有趣以及生动的情境当中进行学习，进而促使其学习效率以及学习效果进行提高。

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