小学数学趣味性课堂教学方法

宋以清

摘要：小学阶段是学生们进入校园、进行系统性学习的时期。这个阶段的学生活动好动、好奇心强烈，但注意力集中性较差。面对即将开始的数学学习，要求学生有一定的抽象思维、建模思维、逻辑性思维，若配以“灌溉性”、“讲述性”教学，难免让学生对数学学科生产生枯燥、乏味的印象，进而丧失对数学的兴趣。因此，讲究小学数学的教学趣味性，捕捉同学们的兴趣点展开数学知识的传授，不仅使课堂气氛更活跃融洽，更将提升小学数学的课堂效率。在此，笔者依据自身多年的教学经验，谈谈自己的一些看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学教学;小学数学;趣味性课堂

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-084-1

兴趣是最好的老师。学生的学习若能建立在兴趣之上，必将达到事半功倍的效果。尤其面对小学数学的教学，引导学生进行系统性知识的学习，首先要吸引学生们的关注、兴趣，进而引导他们深入思考，学会运用数学思维去解决问题。特别是面对新课改和素质教育的推进，传统填鸭式、死记硬背的教学已经不符合现代教育要求，新课改强调老师在教学活动中的引导作用，体现学生的主体地位。创新教学模式，活跃课堂气氛，创建趣味性数学教学方式，促使学生感受数学的神奇和魅力，就是我们要提升自身教学的方向——避免晦涩、枯燥的数学教学，让小学数学的课堂充满趣味性、让学生对数学的学习充满乐趣。

一、以趣味游戏的方式开展趣味性数学教学

以学生们感兴趣、喜欢的方式引起教学，是对小学数学教学的创新性尝试。犹如一首优美的曲子，总会先响起迷人的前奏引起大家的关注。若想让小学生对数学产生浓厚的兴趣，为数学课起一个良好的开端非常关键。例如：教师可将数学教学中的知识特点与学生认知、学习特点相融合，引入趣味教学，使学生在游戏中接收、巩固知识。在“倍的认识”学习中，教师可组织大家进行抽签，使其具有本堂课的新的数字名字。并可以提示15说，你的朋友有3，但是你们俩还需要找到5才能组成朋友团，让大家在观察、发现中，意识到要想拥有更多好朋友，需要找到“几个几”，从而为其理解倍数关系奠基。

或是以进行结组游戏的方式，使学生展开自主、合作、探究学习，让教学充满趣味性，使数学学习更加高效。并促进学生应用能力的提高，使其能够运用数学知识，思考、分析、解决生活中的问题。例如：在“位置与方向（一）”的学习中，教师可为大家播放校园周边的建筑分布图，以培养学生的空间意识，将现实生活中的八个方位与地图方位相结合。以“一个比画一个猜”的方式，让学生进行结组比拼。比划的同学需要面对屏幕，从校园南门出发作为起点，进行路线描述，进而使背对屏幕的小组同伴依据其语言描述，猜测其所达到达位置是哪里。用时最短，猜出位置最多的小组获胜。以趣味游戏性，一方面促进学生数学思维的发展;另一方面培养学生的团队协作能力，使其在合作学习中共同进步、一同成长。

二、在趣味性教学中培养学生的问题意识

古人有言：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在数学教学中，同样如此。教师应注重培养学生的问题意识，注重在趣味数学教学中保护学生的好奇心，激发其良好的求知欲，使其对学习充满探究兴趣。这样当其学有所得时，才会具有学习的喜悦感。

例如：教师可对“鸡兔同笼”问题进行扩展教学，以培养学生的发散思维，使其能够更加灵活的运用数学知识，并巩固学生关于对“四则运算”的掌握。如已知农场中一个圈舍中共有几何兔子14只，总计共有42条腿，问兔子与鸡分别有多少只？动物话题是学生比较感兴趣的话题，可作为教学的激趣点。这时候就会有学生来问“还能不能再多透露一点信息？”，其他同学可能会随之哄笑，认为该同学想法比较偷懒。此时教师也不必严肃教学，而是顺着学生的思路引导其进行数学思考“认真分析，其实你自己就能找到那‘多一点信息”。

除了学生的自主解題外，教师还可引入“酷兔法”解答：假设当农场主一声哨响，兔子便开始耍酷，此时鸡和兔子便都是两脚站立，这时候14×2=28（条），42-28=14（条）有的学生便会问“怎么还多了14条腿？”已经发现计算奥秘的其他同学可能会回答“是兔子的两条前腿！”14÷2=7（只），因此得出兔子总计14-7=7（只），鸡便也是7只。当学生再遇到此类问题时，便会运用数学知识，进行多角度思考。注重教学的趣味性，也应给予学生提问的机会，使其具有深刻的学习印象。

三、创设相应情境推进趣味教学

新课改的全面实施，注重强调并发挥学生的学习主体地位。为了增强学生的学习体验，拉近其与数学之间的距离，教师可为学生创设生动的学习情境。例如：在“百分数”的学习中，可让学生帮助农民伯伯进行营养液的配比，并联系克、千克的知识，使其在体验学习中形成立体的知识网络;在“折线统计图”的学习中，让其进行家庭水电费的统计;在“正方形与长方形”学习中，引入装修选购瓷砖的问题等。

四、以改编儿歌开展趣味性教学

小学生喜欢生动有趣的事物。为此通过教师可通过改编儿歌的方式，以抽象施教与琅琅上口的儿歌相结合，让学生一边理解、一边学习，以充分激发其学习兴趣。例如：大小月口诀“1、3、5、7、8、10、腊，31天永不差”;位置歌谣“清早起床，面朝朝阳;前面是东，后面是西;右面是南，左面是北;东西南北，辨识方向”;乘法表儿歌：“乘法算式要牢记，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，标示几个几相加”。教师在学习中可以为学生改编口诀儿歌，进而学生既感到有趣，又在这样的通俗易懂的歌谣中，进行对抽象知识的学习。

五、结语

小学是义务教育的起步阶段，也是养成孩子对学习兴趣的关键时期。依据小学生自我约束性欠佳、注意力集中性较差，需要广大教育同仁们在教学实践中不断提升专业能力、创新授课方式，让课堂充满趣味性，使学生对于数学产生更多好感。进而，引导学生养成良好的学习习惯，提升他们对数学的学习积极性与主动性，从而提升整体教学的质量和水平。

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