基于创新思维的高中生物学教学方法探讨

于海英

摘要：针对当前阶段背景下的高中学生来讲，开发学生的创造力，培养学生具有较强的创造型人才是当前社会发展下的重要要求。随着新课程改革的不断发展和进步，针对培养学生的创新思维已经逐渐的备受越来越多的重视。高中阶段的生物教学内容比较贴近生活，要求学生在实际的学习当中应该做到理论联系实际，学生应该具备较强的创新思维，这些对于高中生未来的学习和发展来说具有非常重要的作用和意义。基于此，本文针对高中生物教学当中培养学生创新思维的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生获得更加全面的发展。

关键词：高中生物;课堂教学;学生创新思维;教学方法;教学策略

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-088-2

在新课程改革背景下，应该重视对学生创新思维和创新能力的培养和发展。促使学生能够在学习知识的同时还能够更加深刻的认识获得知识的全过程，这样就会对高中阶段的生物教育教学工作产生新的要求。同时，在高中生物教学当中培养学生的创新思维对于学生学习能力等方面具有极为重要的作用和影响。由此能够看出，加强对高中生物教学当中培养学生创新思维的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、高中生物教学中培养学生创新思维的重要性分析

1.社会发展对当代人才需求的转变

随着我国社会经济的快速发展，需要更多具有创新能力的优秀人才，在实际的课堂活动当中，应该加强应用创新元素，能够更好的促进学生创新思维的形成，促使学生能够成为未来社会快速发展过程当中的优秀人才。但是，在传统的高中生物课堂教学模式当中，忽视了提升学生综合方面的素质以及学生学习能力的培养，仅仅针对固定的课堂教学模式进行应用。单一和统一的教学，会严重影响学生创新思维能力的良好发展和形成。因此，在当前的社会背景下对于加强在高中生物教学当中培养学生的创新思维显得尤为重要。

2.学生个人发展的实际需求

在实际的高中生物课堂教学当中培养学生具有较强的创新思维是学生自身个人发展的实际需求。在学生的个人发展过程当中，对于学生的创新思维也具有一定程度的追求。新课程改革背景下，要求在课堂教学当中应该培养学生的学习能力，促进学生核心素养的发展，更加重要的是应该充分体现学生自身的主体性和课堂教学当中所具有的主体作用，促进学生能够在实际的课堂教学当中获得更加全面的发展。由此能够看出，在当前的高中生物课堂教学当中，学生个人发展的实际需求越来越强，学生逐渐的重视自身在综合能力方面的提升，在实际的学习当中充分的发挥了学生的主观能动性，针对创新具有较为强烈的需求。因此，应该充分的满足学生实际发展的个人需求，高中生物教师应该充分的重视对于学生创新思维的培养。

二、高中生物教学中培养学生创新思维的方法与策略

1.鼓励学生大胆质疑，培养学生创新思维

学生的创新主要是来源于学生的大胆质疑，在实际的高中生物课堂教学中，想要更好的培养学生具有较强的创新思维，应该更好的鼓励学生在学习当中进行大胆质疑。但是在传统的“填鸭式”教学模式下，学生渐渐的习惯了教师和教材当中的观念当成是真理，并且将其当成为唯一的答案，这样就会约束学生思维，导致学生的思维局限于教师和教材范围当中，这样就不利于学生创新思维的培养。因此，教师应该帮助学生打破传统教学思维的制约，促使学生能够在学习当中进行思考，大胆的进行质疑。同时，在这过程中应该鼓励学生大胆质疑，帮助学生分析学习当中出现错误的原因，进而增强学生进行创新和探究的信心。通过这样的方法更好的鼓励学生进行大胆质疑，更好的培养学生具有较强的创新思维。

2.通过教师课堂设疑，培养学生创新思维

在实际的高中生物课堂教学当中，教师应该通过在课堂教学当中进行设疑，以此来更好的培养学生具有较强的创新思维，促进学生获得更好的发展。问题才是学生思维的源泉，所以，想要更好的培养和发展学生创新的思维，应该充分的激发学生思维的活跃。在实际的高中生物课堂教学当中，教师应该依照实际的教学内容进行相应的设疑，促使学生能够在问题的引导之下进行主动的探究和思考，进而能够在悄无声息之中提升学生的创新思维。

例如：在开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的过程中，教师可以围绕相关的知识点设计几个问题让学生进行深入的思考“在使用生长素类似物促进插条生根时，应该考虑哪些因素？”、“在本次实验当中，如果在适宜浓度范围内不能够生出不定根，请分析可能的原因？”，由于学生有了问题的有效引导，学生在进行思考的过程中，应该一边思考以便进行实验，通过这样的方式不仅能够打破学生在思维方面的限制，更好的实现学生在思维方面的创新。

3.借助生物创新实验，培养学生创新思维

在实际的高中生物课堂教学当中，教师为应该借助相应的生物创新实验，更好的培养学生的创新思维。学生的创新思维主要都是来源于自身的创新实践活动。在实际的高中生物课堂教学当中，学生对于实验的学习和思考都是探究生物知识的手段和途径，为了能够更好的培养和提升学生创新性的思维，教师可以在实验的基础上多动脑，针对相应的生物实验活动加以有效的创新，通过对实验的创新能够实现对于学生创新思维的培养。

例如：在开展细胞内部环境，讲授组织液、淋巴以及血浆三者之间的关系的过程中，可以将各种管道模拟成为水管，并且将激素、葡萄糖以及水和无机盐等模拟成为不同的物质，充分的利用多媒体技术将以上的物质传递的方法运用动画的形式充分的展现出来。这样不仅能够增添课堂教学内容所具有的趣味性，活跃课堂氛围。通过对生物实验的创新，运用多媒体课件充分体现教学的内容，同时应该给学生充分的思考时间，为学生提供一个良好的学习环境，促使学生能够在实际的学习当中发现、提出和解决问题，更好的培养学生的创新思维。

4.巧设课后作业练习，培养学生创新思维

教师应该巧妙的设计对学生课后作业的练习，更好的培养学生的创新思维。作业实际上就是对于课堂教学的有效延伸和补充，在实际的高中生物课堂教学当中，想要培养学生具有较强的创新思维，就应该重视对于作业加以有效的改进。在传统的作业布置当中，教师很多时候都会选择一些答案唯一的作业，长时间下去就会导致学生产生一种思维方面的定势，不利于学生创新思维的培养和发展。

例如：在教学《细胞生活的环境》一课时，为了能够打破传统的作业设计理念，为学生创设一个较为开放性的作业，促使学生的思维不会再受到唯一的答案的约束，进而能够提升学生的创新思维能力。因此，可以将“技能训练”当成是一项作业布置给学生，要求学生能够在课下进行独立的完成，通过这样的方式不仅能够增强学生与学生之间的沟通愿望，还能够对知识点加以更好的提升，最重要的是能够培养学生的创新思维。

综上所述，随着新课程改革的深入和发展，在高中阶段的生物教学当中对学生进行创新思维能力的培养，不仅符合新课改背景下的重要要求，更加符合社会发展标准人才所具有的重要手段。社會的发展以及学生个人的发展，都要求学生应该具备较强的创新性思维。因此，高中阶段的生物教学应该明确教学的方法和目标，勇于在教学当中进行有效的创新，鼓励学生在实际的学习当中应该进行大胆的质疑，通过教师在课堂教学当中的设疑，促进学生进行深入的思考和探究，借助生物学相关的实验进行有效的创新和优化，并且在课后能够为学生巧设作业练习，为高中生创新思维能力的培养和形成所创造的重要条件，通过这样方式更好的促进学生获得更加全面的发展，有效提升高中生物课堂教学的效率和质量。

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