核心素养下高中数学高效课堂的构建

李东凯

摘要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，人们对于教育的要求越来越高，现阶段新课程标准的提出，核心素养一词进入到我们的视野当中，当代的教师在教育学生学习必修知识的同时，还需要培养相应的核心素养，促进学生的全面发展。本文主要是从核心素养的视角下，讨论教师主动提升自己的专业知识水平，创新教学理念改善当前的教学模式，培养学生各方面的综合素养，根据学生综合能力的培养，从而实现数学高效课堂的构建。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;构建

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-095-1

高中的数学教师如果想要构建更加高效的数学课堂，高中数学教师就需要抛弃自己传统的教学理念，树立强大的学习理念，通过进行不断的学习丰富自己的知识能力和文化素质，从而促进高中数学课堂的高效构建。

一、教师不断提高自身的专业知识水平

对于高中教师的课堂教学来说，课堂教学效果的好坏直接受到教师的个人综合素养的影响，另外，教师的教学理念也需要和时代的发展相符合，和目前中国的新课程标准相符合，与核心素养教育的基本目标相符合。针对于高中数学教师的提升情况主要是在业务水平方面，教师应当充分利用课余时间进行知识的学习;在课堂的教学方式上，教师应当适当改善自己的教学模式，引进当代先进的教学模式，借助教学设备进行科学合理的教学计划安排，明确自身的教学目标，有目的有意识地进行教学实践活动，促进课堂的革新;最后一个就是教师在通过其他教师与学生的建议和意见来对自己的教学进行一定的改善，发现自身存在问题与不足，然后结合班级同学的实际情况进行改进，提高自身的教学水平。

二、教师创新自身的教学理念

目前，由于新课程标准的提出让现代化的教学更加凸显全方面人才发展方向的教学理念，传统的教学模式已经不能适应当前的社会发展。所以，教师转变自身的教学理念是至关重要的，教师需要在核心素养视角下，确立学生在课堂上的主体地位，将课堂的主动权交给学生。更深层次来讲，就是教师在开展数学教学活动中，不应该只是片面的讲解教材上的数学理论，要有小组和相应的核心素养的概念，对于一些数学概念，要让学生进行自己的理解之后，教师在给学生进行正确的更正，教师也可以利用實物来讲解数学理论，这样可以加深学生的理解，在学生综合素养的基础上讲解数学，培养学生的逻辑能力、推理能力等。比如：教师在讲解《集合与函数》这部分知识的时候，可以将一些学生按顺序进行排序，每个学生代表一个数字，然后在黑板上写下一个集合，同学们根据自己所学到的知识来来走进自己所属集合的地方，然后教师在进行一个一个的更正，这样的教学方式能够加深学生的学习印象，效率也会很高。

三、灵活采用科学有效的教学方法

为有效贯彻落实核心素养这一概念，希望高中数学教师能够在课堂上采取多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养自主学习的良好学习习惯。教师可以根据不同学生的不同特点进行教学，因材施教，有针对性的采取方式来提高学生的学习能力，在教授教材知识的同时，还可以适当的增加数学知识的难度，开拓学生视野。比如，教师进行情景式的教学方法的时候，需要提前就创设出一个生动的课堂氛围，比如：教师在教学《解三角形》这部分知识的时候，可以充分利用多媒体给学生展示一些我们在日常生活中随处可见的角，也可以让同学们根据自身的环境，寻找各式各样的角，如：教室里面的时钟，时针在不同的地方会出现不同的角，然后分别让同学讲一下不同的角所具备的特点和出现在哪些地方，由此引出任意角的相关概念和内涵，包括一系列计算公式等，让学生带着理解去做题会有更高的效率，多媒体的教学模式，也会使得复杂的数学难题变得简单，从而实现高效课堂的构建。

四、培养学生的独立思考创新能力、进行针对训练

在传统的数学课堂教学过程中，教师通常是占据主导地位的，学生在课堂上的地位往往是被动的接受知识，所以导致学生在独立思考问题和自主学习等能力方面很差。所以，高中教师需要从这个方面出发去改变传统的教学理念，在课堂教学中结合核心素养的培养，将课堂的主体地位还给学生，促进学生的全面发展，给学生提供足够的时间进行思考，让同学们多进行小组分组讨论、比赛。比如：教师在进行《不等式》这部分知识的讲解时，可以让同学们进行小组分组，然后教师分别给他们不一样的题目进行计算，小组之间进行比赛，整个时候小组的每个成员的学习主动性都非常高涨，也会在短时间内进行独立的思考，创新不一样的解题方式，这样的方法对于高效课堂的构建也是很有价值的。

综上所述，高中的数学教师在日常的教学活动中重视学生核心素养的培养，通过改变自身的教学理念、创新教学的模式和方法，培养学生的独立思考的能力和创新能力，通过以上讲述的策略来进行高中高效数学课堂的构建。

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