核心素养导向下的高中语文教学探讨

孟炜

摘要：语文教学一直是我国教学体系的重中之重，语文教学作为我国的母语教学，其效果的好坏关乎着传统文化的传承和发扬。在过去的教学过程中，我国由于强调语文教学对学生文字功底的强化作用，经常会忽略了在高中语文教学背后的深层次的学生修养问题，导致学生的学习陷入形式主义，没有学到语文教学的精髓，没有领略到传统文化和文学素养的魅力。在新的教学环境下，新课程改革的提出为语文教学和学生的学习指出了一个新的方向，核心素养成为语文学习的重要前提，在核心素养的指导下，高中语文教学将会走向一个新的方向。

关键词：核心素养;高中语文;教学创新

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-098-1

近些年，在新课程改革提出以后，为了适应学生的发展和新的社会需求，我国教育提出了核心素养的概念，在学生的学习过程中，不仅要学好课本知识，更要通过知识的延伸引发学生的思想变化，使学生受到学科的正面熏陶，培养学生的核心素养，那么在核心素养的指导下，高中语文教学的方法要如何创新和改变，如何在保证学生学习效果的同时又能提高学生的核心素养呢，在教学的实践过程中，我们也总结出了很多有效的方法。

一、高中语文核心素养的概述

高中语文学习的阶段，学生要形成语文学科的核心素养，这个核心素养在表面上要求学生形成对文字和文学的初步认识，并具有一定的常识，能在生活中灵活运用这些常识;其次是对语言的理解、鉴赏能力，要求学生形成对语言的理解和鉴赏能力，在日常生活中能够具有一定的言语水平和一定程度的语言修养;第三是形成对语文表象下的本质的理解，对语言所代表的文化和文明有一定的感知能力，了解语言和文化之间的内在关系，并学会欣赏其中的美感;最后是要具备运用语言进行社会生存的能力，具备一定的语言修养，在未来的社会生活中能运用这一项能力在社会上立足，并且有不断进步的空间。高中语文核心素养是学生素养的一部分，决定着学生的基本语言能力和沟通能力，是学生素养中必不可少的一部分。

二、核心素养导向下的高中语文教学策略

核心素养导向下的高中语文教学，就是要在保证学生完成基本的知识学习的任务前提下，还要形成对语文知识和语文相关精神内涵的内化，因此在高中语文教学上，教师不仅要注重学生学习知识的程度，还要注重学生综合素质的培养，因此教学策略上应该更加开放和多样性，兼顾两个目标。

1.创造教学情景，丰富学生学习的情感体验

在传统的教学环境中，高中语文教师经常将语文教学的重心放在让学生识记字词和练习写作等方面，而这些机械的学习方法只能让学生在学习中被动地去接受知识，而不能享受知识带来的愉悦感和学习过程中的自主性，因此在传统的教学环境下，学生的核心素养会受到限制。要在核心素养下对学生进行教育，教师就要为学生提供自主学习的环境，提高学生的积极性，让学生在丰富情感体验下形成一定的语文核心素养。

在高中语文教学中创造教学情景，能有效提高学生的学习积极性，让学生在学习过程中有丰富的情感体验，有较好的情绪状态，对于学生积极接受知识，积极探索语文内在含义十分有利。教师要创造教学情景，首先要利用好问题教学，要在适当的时机提出问题，让学生对问题有兴趣，有想法，有态度，在问题的引导下学生就会进行充分的交流，并根据问题形成一定的教学情景;其次是根据所学内容的背景知识，引出其发生的环境，在环境的再现下营造学习情景，让学生感知到学习内容的“温度”;最后教师还要利用多媒体等在呈现事物上的优势，为学生创造情景，让学生充分调动各种感官，形成丰富的学习情感。

2.转换教学方式，提升学生的学习趣味性

传统的教学方式中，经常以教师讲授为主，教师的教学方式就是学生的学习方式，显然这些学习的方式不能适用于全体学生，再加上教师的教学方式单一，长期固定的模式，让学生失去了新鲜感，这样对于学生的兴趣学习和学生核心素养的形成极为不利。因此教师要转换教学方式，让学生在活跃的气氛中进行课堂教学，提高学生的学习积极性和参与度，并激发学生自主思考，用积极的行动，自发引导课堂走向。

转换教学方式，首先需要教师转变角色，将自己从教授的固定角色中脱离出来，将学生看成是课堂的主体，让学生通过积极性的发挥，形成课堂的学习模式，并且能根据学生的兴趣爱好，引导课堂走向，生成课堂教学。其次教师要摆脱单一的说与讲的模式，通过与学生的沟通交流、通过课堂的探究，通过实践活动，通过游戏互动等形式，让课堂的教学形式多样化，让学生的积极性被充分调动起来，并且通过多种形式，让学生能在学习的过程中，还能体验到交流的乐趣，并且能根据教学的内容进行自我体验的感知，有助于核心素养的形成。

3.带领学生参加课外活动，增强学生的语文素养积累

国学的教育是我国教育中十分重要的一部分，因此在社会上，也会有很多针对这一方面设置的活动场所，图书馆、博物馆等场所经常有定期的展览和活动，书画展和一些主题展览，教师要经常带领学生参加此类活动，让学生在长期的影响下形成审美的兴趣，形成鉴赏的能力，并最终形成核心素養。

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