核心素养下小组合作学习模式的再探究

施炎炎

摘要：随着社会的不断发展，对人才的需求也在不断的发生变化。因此，教育也在不断地进行着改革。为了更好的适应社会对人才的需求，核心素养的理念在教育界中得到广泛的认可。这也就要求我们教师在培养学生的时候，不仅仅是知识点的传播，更应该注重学生学习能力的培养。尤其是我们作为初中数学教师，是学生由简单数学转向复杂数学的一个重要的转折点。在这个时期，学生们如果能够打好数学的学习基础，对他们今后的学习甚至工作、生活都有很重要的影响。而小组合作学习模式则能够让学生在学习好数学知识的基础上，培养学生数学的学习能力及兴趣，为他们今后更好的发展打下扎实的基础。所以，我们作为初中数学教师在教学的过程中，要学会适当的使用小组合作的学习模式，让学生的学习思维从被动变成主动，从而不断提升他们分析问题及解决问题的能力，促进他们数学思维的形成。

关键词：核心素养;初中数学;小组合作;探究

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-101-2

“核心素养”这一教学理念的提出是为了更好的培养出更能够适应社会发展的人才。核心素养的要求是改变传统的教学方式，更好的提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而促进学生整体综合素质的提升，让学生能够在今后的学习、工作、生活中取得更大的进步。我们作为初中数学教师，很有必要改变传统的教学方法，在日常的数学教学中，应该注意在核心素养的视角下进行。让学生能够在学习到初中数学知识的同时还能够锻炼自己学习数学的能力，并将这种能力应用到实际的生活与工作中。下面我将根据自己多年的教学经验来与各位同事们一起通过对现在初中数学教学现状的研究，探究一下初中數学教学过程中应用小组合作学习模式的重要性以及教学对策。如果有不正确的地方还希望各位同事们能够多多包涵，及时指正。

一、初中数学教学的现状

初中数学是初中生学习生涯中一门十分重要的学科。它与小学数学相比，难度明显的增大。因此初中生在刚刚学习初中数学的时候，很难适应这种难度的学习。但是如果初中数学学不好，学生在进入高中、大学阶段更难学习好更深层次的数学知识。因此初中数学在学生学习数学的整个过程中也占有很重要的位置。下面，我将给通过现状初中数学教学的情况跟大家分析一下传统教学模式的弊端。

1.教师采用传统的教学方法，课堂互动少

在现在大多数的初中数学教学中，都是采用的传统教学方式。整个课堂的主导是教师，教师为了让学生更好的记忆只能够一遍又一遍的讲解。学生在听的过程中很容易产生厌倦疲劳的心理，从而失去学习的兴趣。这种教学方法不仅教师讲课累，学生听课同样的感觉到累，这就很容易造成学生跟不上教师的讲课节奏，从而对本身就带有枯燥属性的数学知识失去学习的兴趣，时间久了，学生会越来越听不懂教师的讲解，越来越抵触数学知识的学习，甚至产生自暴自弃的想法。

2.学生不能将知识点灵活的运用

随着社会的发展，单纯的知识型人才很难适应社会的发展。而传统的教学模式就是教师单纯的为学生讲解知识点，这也就造成了学生很容易死记硬背的将这些知识点记住，应对考试。但是却很难能够举一反三、灵活运用。学生更不能够将所学的知识应用于实际生活中了。这也就造成了学生自己也不知道学习这些知识点的作用是什么，从而对学习失去兴趣。

3.学生注意力不集中，学习兴趣低

初中生正处于人生中比较特殊的一个成长阶段，他们思维活跃，精神注意力很难集中，这也就造成了我们现在的教学中课堂效率比较低的这一现象。因此，我们在让学生能够适应教学难度的同时还应该抓住学生的学习兴趣，营造出高效的学习课堂。

二、核心素养下小组合作学习模式的重要性

小组合作学习是在核心素养这一理念提出后产生的一种新的教学模式。这种教学模式应用于初中数学的日常教学中能够很好的提高初中生的学习兴趣，培养他们与他人合作沟通的能力以及分析问题、解决问题的能力，不断的锻炼他们的数学思维，让他们的综合素质得到很好的提升。

1.有利于有效改变传统教学方法中教师单独教学的现状

在现在的初中数学教学中，大多数教师采用的仍然是传统教学法。这也就造成了在现在的初中数学课堂上，教师是主导，学生只是被动学习。在这样的教学氛围中，学生很难将知识点进行理解与应用，学生只能够机械的对知识点进行记忆。这种教学方式培养出的学生很难适应社会的发展，满足社会对人才的需求。因此，我们必须要改变这种传统的教学方法，才能够培养更多的优秀人才。而小组合作学习的教学方法就能够将课堂的主导位置由教师转变为学生。这样学生就能够发挥在课堂上的主观能动性，能够很好的对问题进行探讨、分析从而得出结果。我们数学教师在这一过程中，只需要配合学生很好的解决问题。这样不仅能够让学生掌握相应的数学知识，同时还能够培养学生的团队合作能力，营造出高效的学习课堂。

2.有利于促进学生各项能力的提升

核心素养的核心所在就是培养更能够适应社会发展的优秀人才。因此在核心素养下培养学生的能力已经成为了教育改革的大势所趋。这也就说明了学生只有能力达标了，才能够更好的为社会的发展做贡献。而在传统的教学中，很容易出现“高分低能”的现象。这也就要求我们初中数学教师必须打破传统的教学方式，培养学生自主学习的能力。小组合作学习的模式就是在核心素养的基础上形成的一种教学模式。它能够让教师在教学的过程中不断的培养学生的合作、探究能力，很好的让学生在学习的过程中由被动变为主动。同时还能够培养学生们的沟通能力、表达能力、分析总结能力，从而让学生在学习好初中数学知识的同时综合素质得到全面的提升。

3.有利于调动学生的学习积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生们只有对初中数学的学习充满了兴趣才能够更积极主动的去学习初中数学知识。加上初中生正处于青春期，性格容易产生浮动，注意力很难集中。因此，我们作为初中数学教师要在日常的讲课过程中，注意培养学生的学习兴趣，吸引学生学习的注意力。而小组合作学习探究的模式就能够不断的提高学生的学习兴趣，让学生之间通过彼此的交流、探讨而获取相关的数学知识，实现教师的教学目标。在这个过程中，将学生由之前的被动接受转变成了主动探索，学生们的注意力也就会随之变的空前高涨，从而不断的提高课堂的学习效率。

三、核心素养下小组合作学习模式的再探究

通过前面的分析我们已经了解到核心素养下小组合作学习模式的重要性，那么作为初中数学教师的我们在今后的教学中，该如何开展小组合作学习模式的教学呢，我认为应该从如下几个方面着手进行。

1.不断提升数学教师合作教学的意识，培养数学教师的教学能力

首先，若想开展小组合作学习模式就必须要对学生进行分组。分组是初中小组合作学习模式教学中很重要的但却又很容易被忽略的一步。对学生进行分组并不是随意的将几个学生分成一组，而是要根据学生们的学习情况及性格爱好来进行分组。让每个学生在小组讨论时都能够发挥出最大的能量同时又能够从其他小组成员的身上学习到知识。这不仅要求我们数学教师对学生的基本情况了如指掌，同时还要求我们数学教师必须具有足够的组织能力以及引导学生学习的能力。因此，要想能够更好的在核心素养下发挥出小组合作学习的效果，我们作为初中数学教师就必须要做到如下几点。首先，我们要不断地学习，提高自己的合作教学意识。不断地创新教学模式，与时俱进，将教学方法能够与课改的要求相适应。只有这样才能够让学生们在初中数学的课堂上充分发挥自己的聪明才智，不断地对数学问题进行探索。从而让学生们在掌握了数学知识的同时能够使自己的综合素质得到不断的提升。并且还能够将数学知识灵活的应用到实际的生活中去。其次，我们要适当的提高自己的组织能力，只有这样才能够更好的在学生进行小组合作学习模式时为他们设计出更科学合理地问题，以确保学生在探讨的过程中不出现偏差，从而让学生们学习到更多的初中数学知识。这也就说明了在提升学生的核心素养的情况下，我们作为初中数学教师应该先提高自己各方面的能力，只有这样才能够培养出更多更优秀的学生。

2.以培养学生关键能力为目标，充分尊重学生合作学习主导地位

在现代的教育中，让学生积极主动的学习，让学生在课堂上占有主导地位这已经成为了一个教学的流行趋势。尤其是像数学这样比较抽象性的学科，更需要学生能够积极主动的去探索知识。但是受到传统教学方式的影响，教师很难充分的做到让学生主导整个的教学过程。这也就要求我们作为初中数学教师，要时刻提醒自己要立足核心素养的视角，从培养学生合作、自主学习的能力为主，培养学生的数学思维能力，提升学生的综合素质。让学生能够积极的去探索新的数学问题，同时也能够用学到的数学知识去解决生活中遇到的一些问题。而我们做为他们的教师，只需要对他们进行不停的引导，避免他们在思考的过程中出现偏差。比如，我们在学习“线段、射线、直线”这一章节的内容时就可以让学生们进行分组讨论一下，他们有什么相同的地方，又有什么不同的地方，我们又该如何区分什么是线段，什么是射线，什么是直线，在生活中又有什么体现等等一系列的问题。这样不仅能够提高学生们学习的积极性同时还能够让学生们积极主动的去探索知识，并锻炼他们与人合作、沟通的能力。我们只需要对他们的讨论结果加以引导，就能够让他们迅速而准确的掌握这一章节的知识点。这要比传统的教学模式更容易打造出高效的初中数学课堂。

3.在课程中不断地激发学生的学习兴趣，让兴趣引导学生不断地探索

初中数学课程是一门相对于其他学科来讲比较枯燥的课程。要想让学生们对枯燥的课程产生兴趣，让兴趣引导他们对学习，我们就需要在核心素养的视角下，合理的使用小组合作学习的模式。让学生通过小组之间的讨论，不断地激发自身的学习兴趣，从而让学生积极主动的对数学知识进行探索。比如，我们在学习“图形和变换”这一章节时，我们就可以让学生以小组的形式讨论一下我们的日常生活中都接触到了哪些图形，这些图形中哪些进行了变换。在这个过程中不仅能够加强学生们对知识的理解与记忆，同时学生们通过将数学知识与日常生活相关聯，还能够对数学知识产生更大的兴趣，从而更加积极的学习数学知识。再比如我们在学习角和角的度量时，我们可以采用小组合作学习的模式。提前准备一些不同大小的角，让学生们分组进行测量比赛。在这个过程中，学生们就能够熟悉的对不同的角进行测量，同时学生们通过小组比拼还能够激发他们的斗志，从而转变成对数学的学习兴趣，在今后的学习中，更加努力的学习数学知识。

总而言之，为了培养出更优秀的学生，我们要在核心素养的视角下，积极地开展小组合作学习的教学模式，让学生学会主动学习，不断的提升自身的分析问题、解决问题的能力，更好的完成今后的学习任务，更好的为社会的发展做贡献。

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