如何在高中数学教学中开展探究性学习

吴正明

摘要：数学学习对高中生来说有一定的难度，因此，想要有效提升高中数学课堂教学的水平和效率，可以开展探究性学习，积极创造探究性的学习氛围，以良好的氛围感染学生，激发学生学习的兴趣与热情。本文主要分析和探究了如何在高中数学教学中开展探究性学习。

关键词：高中数学教学;探究性学习

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-127-1

在知识经济不断发展和科学技术飞速发展的背景下，要想与时俱进，人们必须及时更新知识。因此，在教育教学中，必须让学生从学会到会学。众所周知，数学学科是高中教育教学中一门非常重要的基础性学科，其自然是开展探究性学习的主要阵地。而如何在高中数学教学中开展探究性学习呢？广大高中数学教师需要深入思考和探究。

一、什么是探究性學习

探究性学习是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式，指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。探究性学习能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式，高中数学教师应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法，才能达到真正意义上的探究。

二、如何在高中数学教学中开展探究性学习

1.创设问题情境，引导主动探究

问题在探究性学习中的作用是不容小觑的，它可以说是探究性学习的关键。因此，在高中数学教学中开展探究性学习时，教师必须精心设计问题，以悬念性或神秘性的问题牢牢吸引学生眼球，使学生主动投入到探究中去。具体如何精心设置问题呢？高中数学教师需要遵循以下原则：其一是探索性原则。探究性学习注重的是学生自主发现和探究问题。因此，所设置的问题既要体现启发性，又要体现探索性。值得探究的问题才是好问题，才能体现出探究性学习的价值。而启发性同样重要，其能有效活跃学生思维，充分满足学生的好奇心与探索欲;其二是梯度性原则。我们都知道学生之间存在着明显差异，只有设置梯度性较强的探究问题，才能充分满足不同层次学生的探究需求。再加上高中数学知识本身就带有很强的复杂性，学生的认知也是层层递进的，把复杂的问题简单化、梯度性，非常有助于学生数学思维的延伸。例如：在教学《直线与圆的位置关系》内容时，教师可以设置梯度性的探究问题，如（1）初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几类？我们是怎样判断直线与圆的位置关系的？（2）通过学习教科书的例1第1问，你能总结一下判断直线与圆的位置关系的步骤吗？（3）总结用几何法求园内弦长的步骤。紧密结合学生的认知规律，循序渐进地引导学生。

2.严格依据教材内容，让学生成为课堂的主人

纵观实际，我们发现如今高中数学教材的每一章节基本都有“想一想”“议一议”“做一做”内容。因此，在开展探究性学习时，高中数学教师应该严格依据教材内容，引导学生进行探索和创新，给予学生足够的思考时间，大胆放手，让学生主动获取和掌握数学知识，发展学生的数学思维能力。例如：在学习直线与平面之间的关系时，教材中设计了“思考”：如果直线1与平面a有一个公共点，直线1是否在平面a内？如果直线1与平面a有一个公共点呢？对此，教师切忌着急给出结论与定理，而是发挥学生的主观能动性，组织学生利用直尺在桌面上放一放，同时给予学生一定的思考时间，鼓励学生大胆说出自己思考的结果，在此基础上再给出结论。如：“议一议”：举出生活中的几个实例，反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。对此，教师应该组织学生以小组为单位展开讨论，引导学生合作交流，充分调动学生学习数学的主动性，并且要秉承公平公正的原则，给予每一位学生表达自身见解的机会，以此激发学生的创新意识，拓展学生的数学视野。

3.激发学生兴趣，诱发探究动机

俗话说兴趣是学生学习的最好动力，其直接影响了学生学习的热情和效率。在之前传统的高中数学教学中过于注重教师的主体地位，在很大程度上忽视了学生的主观感受，学生仅仅是为了学习而学习，一直处于被动地学习状态。再加上高中数学知识本身就晦涩难懂，更让学生感觉是难上加难，长此以往，不仅会严重降低学生的学习热情与效率，还会在很大程度上抑制学生数学思维的发展。因此，要想在高中数学教学中开展探究性学习，就必须高度重视学生学习兴趣的激发，增强学生的主动探究意识。具体如何做呢？其一是构建良好的师生关系。尊师爱生是建立民主平等这种新型师生关系的基本要求。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。所以深入了解学生内心，让学生深切感受老师的关怀和爱心，以自身魅力感染学生，让学生充分信任和敬爱老师是非常重要的;其二是有效突显教学魅力，让课堂更具吸引力。这就需要教师采用多样化的教学手段，如：创设情境法、多媒体教学法等等，基于学生兴趣点和学习点开展教学活动，给予学生别样的学习体验，让学生深入感受到数学的价值。

综上所述，要想在高中数学教学中开展探究性学习，就必须充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，确保学生探究活动的顺利高效进行。

[参考文献]

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